【正文】 捕捉與社會(huì)生活息息相關(guān)的新的語(yǔ)言現(xiàn)象及英文表達(dá)和用法，通過各種渠道不斷地吸納新詞，充實(shí)更新現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如sizism和lookism兩詞是對(duì)胖人和丑人的歧視性說法，kidult一詞是指“小大人”，SARS和bird flu是“非典”和“禽流感”。英語(yǔ)教師要經(jīng)常閱讀英文報(bào)刊，關(guān)心時(shí)事，使自己的語(yǔ)言與社會(huì)生活不脫節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值。教師不僅承擔(dān)著傳承文化，傳播知識(shí)的責(zé)任，還承擔(dān)著繁榮學(xué)術(shù)，弘揚(yáng)科學(xué)的重任。作為英語(yǔ)教師也要不間斷的搞科研創(chuàng)新。如及時(shí)了解和掌握本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)；密切跟蹤國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；就本學(xué)科領(lǐng)域的理論提出新的見解和觀點(diǎn)；從新的視角，用新的方法，重新分析某種語(yǔ)言現(xiàn)象等等。是否具有科研能力是教師是否具有自我學(xué)習(xí)能力的一個(gè)反映?？蒲械倪^程是教師學(xué)術(shù)能力提升的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。教師要學(xué)會(huì)用科研方法武裝自己，以科學(xué)的方法去了解、處理教學(xué)中存在的實(shí)際問題，有意識(shí)地提高自己的科研能力，把研究水平由經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高到科學(xué)推斷。六、人文主義教學(xué)觀第二語(yǔ)言課堂不同于母語(yǔ)習(xí)得的自然環(huán)境，真正意義上的學(xué)習(xí)既是認(rèn)知過程，也涉及情感因素。第二語(yǔ)言習(xí)得中的個(gè)體差異最主要的根源就是情感因素。老師要理解學(xué)生在學(xué)習(xí)另一種諾吉時(shí)的心理，表明自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。只有理解學(xué)生的恐俠，體諒他們，老師才能幫助學(xué)生克服焦慮感，使它轉(zhuǎn)化為有用的能量來促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的交流過程，它們之間交流的不僅是知識(shí)，還有情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。因此發(fā)展融洽、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、合作的課堂氛圍是關(guān)鍵。在教學(xué)上，教師不僅要考慮學(xué)生的智力因素，還要顧及學(xué)生的心理要求，尊重學(xué)生的人格，要富有同情心，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人來對(duì)待。人文主義教學(xué)能給予學(xué)生更多安全感，減少學(xué)生心理障礙，增強(qiáng)目信心，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。七、適應(yīng)新的教學(xué)模式隨著英語(yǔ)教改的實(shí)施，課堂教學(xué)重點(diǎn)由獲取語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的交際能力上來。教學(xué)主體由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生互動(dòng)上來。英語(yǔ)教學(xué)將充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在吸收和繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將單純依靠課本、粉筆、黑板、老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，改變?yōu)橛?jì)算機(jī)、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。課堂教學(xué)與多媒體和校園網(wǎng)相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)新模式正在創(chuàng)建。隨著分級(jí)教學(xué)的積極推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系需要不斷調(diào)整和優(yōu)化。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求給予不同的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互助學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)。因此英語(yǔ)教師要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要善于轉(zhuǎn)換角色，了解和掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力，盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。八、博采眾長(zhǎng)的教學(xué)法教必有法，教無定法。英語(yǔ)教學(xué)方法從傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法到交際教學(xué)法，林林總總。中國(guó)的英語(yǔ)教師和研究工作者們也在長(zhǎng)期的探索中總結(jié)出了諸如“十字”教學(xué)法，雙重活動(dòng)教學(xué)法，整體教學(xué)法，立體化教學(xué)法，英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)法等等。到底哪一種最佳呢?事實(shí)證明沒有哪一種方法能在一切時(shí)候符合一切學(xué)習(xí)者的要求。教法的選擇要因文而異，因?qū)W生而異，因教師而異，因環(huán)境而異。因此教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)法時(shí)，要注重相互滲透，相互補(bǔ)充，兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。教學(xué)藝術(shù)的高低，正是表現(xiàn)在對(duì)這些方法綜合運(yùn)用時(shí)所具有的準(zhǔn)確性和靈活性上。九、德學(xué)雙馨，師德為本博學(xué)為師，德高為范。教育的過程不僅是傳授知識(shí)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的過程。品德高尚的教師才能教出品德高尚的學(xué)生。師德應(yīng)是一切教師素質(zhì)的核心。失掉了師德，一切都成了無源之水，無本之木。教師首先要自我負(fù)責(zé)，要知道自己該做什么，能做什么，對(duì)自己抱有高期望值，不僅要做“完整型”、“全能型”教師，還要做“成就型”教師。其次，教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的心理健康，不僅要注重智力開發(fā)，也要著眼情商的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“整個(gè)人”的教育。維護(hù)學(xué)生自尊心，保護(hù)個(gè)人隱私。第三，教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立融洽的同事關(guān)系，有責(zé)任和義務(wù)共同維護(hù)教師的整體形象，避免在學(xué)生面前詆毀其他教師的言行。第四，教師在學(xué)術(shù)研究上要互相交流，杜絕“知識(shí)封鎖”，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。第二篇：教師應(yīng)具備的素養(yǎng)（本站推薦）教師應(yīng)具備的素養(yǎng)學(xué)校辦得是否有成效，一個(gè)最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在——能讓學(xué)生從中受益，提高教學(xué)水平以及有助于團(tuán)體良好運(yùn)轉(zhuǎn)。1．展示熱情。如果你熱心于教學(xué)，請(qǐng)把它展現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。你在教學(xué)方面的熱情對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。超越課堂有助于建立團(tuán)隊(duì)感，熱情是會(huì)傳染的。2．熟知你的教學(xué)內(nèi)容。緊跟本專業(yè)領(lǐng)域前沿。如果你教幼兒園，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。如果你教化學(xué)，應(yīng)當(dāng)參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的學(xué)術(shù)研討會(huì)。無論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。3．組織化。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。保持一個(gè)執(zhí)行常規(guī)的習(xí)慣：收集學(xué)生的作業(yè)，分發(fā)學(xué)習(xí)材料，張貼課外作業(yè)，交流班級(jí)新聞，等等。建立類似的常規(guī)制度可以使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時(shí)間實(shí)施教學(xué)，使孩子們忙而不亂。4．活躍教學(xué)。教學(xué)有成效的教師是很投入的。他們走來走去，他們不是四處站著而是非常忙碌，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中。伏爾泰說：“一個(gè)人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個(gè)好心情。”孩子們不需要一個(gè)情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極的榜樣。留心聽你對(duì)他人所說的以及你說話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，你應(yīng)展示你的耐心、尊重。同樣，管理者們也應(yīng)對(duì)教師、學(xué)生以及整個(gè)社區(qū)展示友好的態(tài)度。6．建立成功的班級(jí)管理體系。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級(jí)管理體系。紀(jì)律和合理的班級(jí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子們做功課以及擁有一個(gè)有序的班