【正文】 生字。會寫9個生字。能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。感受春天的美景，體會春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】教學(xué)重點：學(xué)會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。教學(xué)難點：感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、唱歌兒──活動肢體 調(diào)動感官VCD播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊?！洞禾煸谀睦铩肥且皇讋勇牭母?，是一首優(yōu)美的詩，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。二、說詞語──調(diào)動積累 導(dǎo)入新課說詞：師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂呀!那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧?(指名學(xué)生說)讀詞：讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機(jī)勃勃 春回大地 )師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。讀句“春天來了!春天來了!”學(xué)生讀出自己的感受。由詞語聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。三、讀課文──整體感知 初悟美感聽范讀，談感受。自主讀，習(xí)字詞：讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢?師生交流：你從哪兒找到了春天?隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組。理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。四、品句子──聯(lián)動合作 感悟內(nèi)化理解：⑴ 師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的?(適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。)反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”朗讀此句，讀出自己的感受。⑵ 引讀：出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?感悟：自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢?(學(xué)生自由讀，教師巡視)反饋：──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……──會彈琴會唱歌的春天。──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望。樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。──彩色的春天。愛打扮的春天。可愛的。充滿活力的。生機(jī)勃勃的……《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。朗讀：怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。指名讀：一個人 兩個人 多個人尊重學(xué)生的獨特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強大的生命力。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。五、寫句子──拓展延伸 展示體驗出示圖片。(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天?引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。學(xué)生創(chuàng)作，交流：筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧?柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長辮吧?粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧?小朋友春游去了，那是春天的小火車吧?成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧?蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧?燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧?醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧?同學(xué)們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。找春天優(yōu)秀教案5一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示1．回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……二、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1．出示要求會認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。2．出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點（都是左窄右寬的字）（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。（3）教師范寫，重點指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。（4）學(xué)生練寫和范字比較。三、自主積累，練習(xí)背誦1．讀一讀。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找說說，看誰組詞多。（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。（2）照樣子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真_________________________________________________3．選讀課文，自主積累。（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。四、遷移運用，拓展想象1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。板書設(shè)計1找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香春的氣息觸到了蕩秋千搖啊搖找春天優(yōu)秀教案6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識9個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。認(rèn)識春天的特點。感受春天清和充滿生機(jī)的美。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題：找春天）春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知春天還在什么地方呢？你們聽──（教師配樂范讀。）孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）齊讀課文，教師評價。出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）⑵課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。仿照句式，練習(xí)說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給同位聽一聽，再全班交流。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在！學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。四、創(chuàng)新作業(yè)課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。第二課時一、交流自已課后找春天的情況，引入課文二、朗讀課文，感受體驗?zāi)愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。練習(xí)背誦課文。五、遷移運用，拓展想象畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。六、課后作業(yè)背誦課文。練寫詞語。找春天優(yōu)秀教案7一、主題的說明春寒料峭之時，萬花開放之始，不知不覺中，我們聆聽到春天的腳步聲聲，剛剛還在欣賞那“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的美景，陣陣微風(fēng)拂過后，便又捎來了春姑娘千樹萬樹花兒開的訊息，這是春在歡呼，這是春在召喚。伴著這春的氣息，我們設(shè)計了了“找春天”這一主題活動，讓孩子們以他們獨有的方式去結(jié)識樹朋友，花朋友、云朋友、風(fēng)朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、關(guān)心照顧大自然的一切。春天是美麗的，樹花風(fēng)云是迷人的，幼兒與自然交融，讓他們在真實生動的情景中得到發(fā)展。二、主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)情感目標(biāo)：通過親身體驗、觀察，加深幼兒對春天的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒積極參加活動的興趣，通過自身的實踐等活動體驗春天的變化，萌發(fā)對春天的喜愛之情。活動一：科學(xué)活動——春游活動目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春游的樂趣。培養(yǎng)幼兒細(xì)致地觀察力和口語表達(dá)能力。帶領(lǐng)幼兒外出春游，引導(dǎo)幼兒觀察并了解春季的景色，鼓勵幼兒大膽描述春天的主要特征。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備：幼兒已有春天的相關(guān)知識與體驗。幼兒設(shè)計路線圖的材料。公布春游計劃，邀請家長志愿者參加活動。幼兒園、家長和幼兒一起做好春游的準(zhǔn)備工作。活動反思：通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達(dá)能力?；顒舆^程：指導(dǎo)幼兒分組制訂春游計劃，討論春游中要注意的問題。各小組交流，教師與幼兒一起評出最佳的春游路線圖。按照幼兒制訂的路線圖，組織春游。讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化。春游后，指導(dǎo)幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發(fā)現(xiàn)，描述春天的特征。教師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進(jìn)活動室?；顒友由欤簡l(fā)幼兒畫出春天的主要特征及人們的活動，嘗