【正文】 、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)重點：線段的特征。教學(xué)難點：初步理解線段的概念。教學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、課件等。教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，我們在一年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認識，你能說出我們學(xué)過的哪些圖形嗎？（隨學(xué)生的回答課件出示）我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。告訴學(xué)生上面這些都是線段。，并把兩德的結(jié)果些在書上。 “直”的特征。三、屏顯：在這些圖形中哪些是線段？分組討論 ??通過剛才的討論，你多線段有哪些認識？ 畫給定長度的線段： 在紙上任意畫一條線段。畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導(dǎo)。課件出示線段的畫法。四、指導(dǎo)線段的畫法五、猜一猜游戲課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？ 引起學(xué)生的爭論，爭論后課件演示：把兩條線段重合比一比。六、學(xué)生操作：如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。七、動手做一做請同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。誰能找出我們生活當(dāng)中物體上的線段。八、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了線段的有關(guān)知識，你對線段有了哪些認識？九、布置作業(yè)：練習(xí)一第10題，填在書上線段－第二課時反思：利用已學(xué)知識引入，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說、比一比等多種實踐方式，只管感受線段的特點，從而逐步建立線段的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力．讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際，提出生活中存在的線段問題，讓小組進行自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識．本節(jié)課的內(nèi)容對于二年級孩子來說既抽象又實際，教學(xué)時要緊扎線段的兩個特征，除了設(shè)計與生活情境結(jié)合的直觀學(xué)習(xí)線段外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生力所能及地從實物到想象，從具體到抽象，從而引起質(zhì)疑提出疑問．通過討論來提高認識．并通過多種形式，讓學(xué)生感受線段，進而畫線段．整節(jié)課的設(shè)計可以從觀察實物到想象、推理、討論．如對線段＂端點＂的認識：＂有盡頭的＂＂這些東西在兩端有兩個頭＂＂線段是細細的自來水、線＂等．由于實踐環(huán)節(jié)比較多，整節(jié)課應(yīng)提倡學(xué)習(xí)方法多樣化，充分尊重學(xué)生的想象與自主．（反思第一課時）長度單位是學(xué)生首次認識到統(tǒng)一單位的必要性，為替以后學(xué)習(xí)其它長度單位和面積單位打好基礎(chǔ)，本節(jié)課在情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生直觀感受上尤為重要。課的一開始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，從生活實例出發(fā)，讓學(xué)生體會到測量長度單位需要統(tǒng)一的長度單位，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課展開時，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說、比一比等多種實踐方式，直觀感受1厘米的長度，逐步建立并加深1厘米的長度觀念。我覺得本節(jié)課可以說是一節(jié)實踐性很強的活動課，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的沖動和知識基礎(chǔ)后，設(shè)計一系列的教學(xué)活動，可以使學(xué)生對厘米這個長度單位逐漸加深認識并能懂得應(yīng)用，尤其要使學(xué)生在實踐活動中加強觀察、發(fā)現(xiàn)問題，整節(jié)課可以有估一估、量一量、看一看、做一做、比一比等多個活動，課后可以布置練習(xí)延伸。第一單元：長度單位 教案及反思第三篇：第一單元長度單位教學(xué)設(shè)計A第一單元－長度單位教學(xué)設(shè)計A單元教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。能力目標(biāo)：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）德育目標(biāo)：初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。單元教學(xué)重點：經(jīng)歷長度單位形成的過程。幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。畫和量線段的方法。單元教學(xué)難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。單元教法設(shè)計統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習(xí)。第一課時：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的第 1 頁 必要性，知道長度單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。第二課時：認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。第三課時：認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第四課時：初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第一課時教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。教學(xué)難點：估量物體的長度。第 2 頁 第二課時教學(xué)重點：用厘米量較短的物體。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。第三課時教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。第四課時教學(xué)重點：線段的特征。教學(xué)難點：初步理解線段的概念。分課時作業(yè)布置 第一課時：做一做第3題第二課時：練習(xí)一1～3題，第6題做在課本上。第三課時：練習(xí)一5題。第9題做在課本上。第四課時：練習(xí)一第10題，填在書上。疑難問題解決辦法因為數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動手操作，使學(xué)生在動手的過程第 3 頁 中，體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗，以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一課時教案設(shè)計者：姬王小學(xué)田茂慶 教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。教學(xué)難點：估量物體的長度。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？第 4 頁 動手操作，探究新知 測量統(tǒng)一長度（1）我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。（屏顯數(shù)學(xué)課本）你們認為該怎樣量呢？（學(xué)生說說自己的方法），引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。同學(xué)們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。學(xué)生測量，教師巡視指導(dǎo)。（注意提示學(xué)生測量方法）(2全班交流、匯報測量結(jié)果 分組匯報根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？ 小組討論匯報再次讓選用統(tǒng)一物品測量的學(xué)生展示測量結(jié)果。小組討論看能得到什么啟發(fā)。小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進行測量。測量不同的長度（1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。小組操作，教師巡視。（2）全班匯報交流，提出質(zhì)疑。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報結(jié)果提出為題。第 5 頁 如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？ 小組討論?？偨Y(jié)：因為選用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果和實際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計量單位去量。（3）