蘇教版必修二《祝?！方虒W實錄及反思-文庫吧
2025-11-01 10:09 本頁面
【正文】 身的細細品味，鑒賞，聯(lián)想、共鳴等等，沒那個耐心了。我們的閱讀理解力在退化，這是人類的悲哀。人們即使在讀書時，也是基于抓情節(jié)，找結局，其實，就這篇小說而言， 你要找結局，結局開頭就給你擺出來了：祥林嫂死了。但祥林嫂為什么會死？這一個過程更需要我們關注和研究。這才是真正讀小說?！? 這段話我的確是有感而發(fā)，我就是想提醒我的學生，在圖文信息時代，我們還應該盡可能學會和保持一種古典的閱讀。 “好了，我們來交流一下。”我又把話題轉到課文，“我不知道同學們讀這篇小說以后，理解到什么程度，感受到什么程度？同學們可以自由發(fā)言，你自己想說什么就說什么。也許魯迅的作品離我們比較遠，我們理解起來會有一些障礙，但不要緊，我想知道在老師沒有作任何提示的情況下，你們自己能夠讀出些什么東 西。哪位同學說一說？” 平時從不發(fā)言的楊曉龍第一個舉起了手，我熱情地鼓勵他：“好，請曉龍說說?！? 楊曉龍說：“讀這篇文章我覺得有些話我讀不懂，但是我覺得我還是理解了一些。我覺得這篇文章像一部電影，一個又一個的形象和場面，先從現(xiàn)在說起，展示一個結局，然后產(chǎn)生一個回憶，是怎么發(fā)生的。作者把事情的發(fā)生記敘很詳細，描寫也很生動，例如人物之間的對話和動作，還有他對人物外貌的描寫，都非常好。” 楊曉龍的語文成績不太好，他今天居然能第一個主動發(fā)言說出自己的這些感受，我很高興，對他的發(fā)言予以充分的肯定：“說得非常好！ 的確是非常好！我說他‘非常好’有兩個含義，第一，他讀懂了結構，他說課文先寫出了祥林嫂的結局，然后再通過回憶寫祥林嫂的不幸，同時是他還讀出了課文中用了許多生動的描寫。很好！第二，曉龍原來是不發(fā)言的，今天居然今天他第一個發(fā)言，勇敢表達自己的對課文的理解，而且說得很好，真是一個了不起的進步，現(xiàn)在小龍變大龍了！呵呵！” 全班同學自發(fā)地為楊曉龍熱烈鼓掌。 楊曉龍的發(fā)言，意義不僅僅在于他說出了他對課文的感受，更在于他開了一個主動發(fā)言的好頭。我班有許多同學平時也是不愛發(fā)言的，這妨礙了課堂交流，我決定趁勢再說幾句：“呵呵，同學們都用掌聲表達對曉龍的敬佩。我想，曉龍你在舉手前其實可能也經(jīng)猶豫過，也歷過思想斗爭的，但你最后戰(zhàn)勝了自己。下一次李老師再讓同學們寫《靈魂的搏斗――記一次戰(zhàn)勝自己的經(jīng)過》這篇作文的時候，你談一談怎么鼓起勇氣發(fā)言的?！? 我的話剛說完，楊曉梅也舉手了。我笑者對她說：“好，曉龍說完了，曉梅也要說?！蓖瑢W們也笑了。 楊曉梅說：“我讀了以后第一感覺是憤怒。而且還有對祥林嫂的同情，她是一個悲劇人物。我憤怒的是當時制度的殘酷及人情的冷漠，她的悲劇與當時的社會有很大關系，是當時的社會造成的。” 她的理解我認為是 對的，但我不希望學生們只是抽象籠統(tǒng)地說結論，而應該緊扣課文，因此我插了一句話提示道：“比如－－” 楊曉梅回答：“比如沒有遵從她的意愿就把他嫁人。周圍的人就因為他是寡婦就歧視她。他遭受了許多不幸以后那些人不但沒有同情她反而對她嘲諷，如果人們不這樣，如果人們能夠安慰她，就不會有這樣的悲劇產(chǎn)生?！? 楊曉梅的發(fā)言一開始就用了一個詞來概括她的感受，這讓我很高興，而且覺得這是一個很好閱讀方法和狀態(tài)――所謂“厚書讀薄”，如果能夠用一句話或一個詞概括自己讀后的感覺，就算是真正“讀進去”了也“讀出來”了。我臨時決定也引導 其他同學這么做：“剛才楊曉梅用了一個詞‘憤怒’來表達她的讀后感。我請下面的同學在發(fā)言的時候也先用一個詞概括自己的感悟?！? 張長春舉手發(fā)言說：“我用一個詞來形容我讀后的第一感覺，是沉重?！? “哦，你讀后的心情是沉重?！蔽尹c頭，然后面對楊曉龍問：“曉梅讀出了憤怒，長春讀出了沉重，我這兒追問一下曉龍同學，如果你用一個詞來表述你的心情，你會用什么詞？” 楊曉龍想了想，說：“實話實說，我讀了之后心情很平靜。” 我說：“嗯，這也是你真實的心情。你沒有像曉梅一樣深入課文人物內(nèi)心。不要緊，可能學完了這篇課文以后，你 的心情就不平靜了。好，長春繼續(xù)說?！? 張長春說：“雖然封建時代過去了，但是在農(nóng)村封建思想依然占據(jù)人們的思想。文中所描寫的四嬸，就是因為要避諱，而祥林嫂是個寡婦嘛，所以就不允許她動筷子之類的，祥林嫂就不愉快。后來祥林嫂第二次又回到她家里，四嬸就更看不起她了。在文中有一句話：‘不早不遲，偏偏要這時候，這就可見是一個謬種！’祥林嫂后來想拿祭品，四嬸就說，‘你放下罷’，她就像受了炮烙似的。這里的一個細節(jié)描寫反映了祥林嫂當時的心理狀態(tài)。人們不斷地對他抱以歧視的眼光。所以在這時候，祥林嫂的精神就徹底崩潰了。后來她就麻 木了，頭發(fā)花白了，我讀到這里就覺得正是這些因素把一個人逼向了絕路?！? “很好，這是你的理解?！蔽蚁蛩度ベ澰S的目光，“好，汪洋舉手了，那你說說你的感受?！? 汪洋站起來說：“我感到的是悲哀。這不僅是祥林嫂一個人的悲哀，而且是整個社會的悲哀。那時候的人已經(jīng)非常麻木了，對什么事情都沒有想法了，就連那個短工對她的死都是很淡然的。課文里面有一段：‘五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十歲上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。’ 我根本想象不出來，現(xiàn)在四十歲的人還很年輕的，而她的頭發(fā)已經(jīng)全白。這時候，祥林嫂已經(jīng)沒有悲哀了。她的眼睛轉才顯示出是一個活人，仿佛行尸走肉似的。” 我忍不住贊同道：“對，祥林嫂外貌上沒有任何表情，實際上是說她已經(jīng)徹底絕望了。我們平時如果要說的對任何東西都失去了希望，可以說是－－” 學生們情不自禁齊聲說：“萬念俱灰！” “對，萬念俱灰！”我重復了一遍，“祥林嫂正是這樣?！? 裴丹舉手站了起來：“我讀到的是控訴，因為我覺得這篇文章是魯迅替祥林嫂寫的控訴書。我覺得這控訴書是祥林嫂用一生的血淚寫成的，她是一個非 常質(zhì)樸善良的人，勤勞能干的人，她不過就是希望有吃有住，對生活的要求并不高??” “對不起，我插一句，”我忍不住插話說，“魯迅說過，歷來的中國人有兩種狀態(tài)，一種是想做奴隸而不得，另一種是暫時做穩(wěn)了奴隸，祥林嫂是哪一種？” 學生們說：“想做奴隸而不得?！? 我說：“對，其實，祥林嫂還沒有奢望做人，他對于做人的種種權利和自由是沒有什么奢望的。僅僅是想做奴隸，想為人當牛做馬，可這都辦不到。好，請裴丹同學接著說?！? 裴丹繼續(xù)說：“她丈夫死了，她就幫工。后來再嫁，那時候再嫁是被歧視的，那些人專門用她的傷口傷害她。 小說中的‘我’－－我想不是魯迅－－被問，是不是有魂靈？看來她已經(jīng)對人世間徹底絕望了。所以我想這是一個悲劇?！? 我問：“祥
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