【正文】 。中國互聯(lián)網絡信息中心2006年1月的第17次調查顯示，網民中1824歲的年輕人所占比例最高， %，網民在結構上仍然呈現(xiàn)低齡化的態(tài)勢。據統(tǒng)計，在2億中小學生中，上網學生已達3000萬，%，其中高中學生互聯(lián)網滲透率已達半數(shù)以上。網絡文化之所以能夠引起當代青少年的濃厚興趣，其主要原因就是網絡文化以雅俗共賞、信息量大、知識新、影響面廣、速度快捷、意識觀念開放的特點，滿足了當代青少年生活、學習和娛樂的心理需求。青少年無可爭議地成為“網絡文化”現(xiàn)象的主要創(chuàng)造者、傳播者、參與者和接受者。從某種意義上講，網絡文化就是青少年的文化。(一)網絡文化對青少年成長的積極影響。首先，網絡拓寬了青少年學習的方式和渠道。網絡上的學習是一種“交互式”學習，學生可以在網上與老師平等交流，可以自主選擇學習的內容，甚至可以自己選擇喜歡的指導者，使因材施教得以實現(xiàn)。網上教學不受時間制約，既可同步進行，也可異步進行，從而使教學雙方有更大的自由，使學習更加有效。調查顯示，%的學生認為通過網絡學習“開闊了視野，拓展了知識”。、可見，網絡學習使青少年學習的參與性、自主性顯著提高，已成為他們學習和掌握知識的又一條重要渠道。其次，網絡有利于解決青少年在學習(工作)中遇到的難題。網絡以其內容的全面性、豐富性以及解決問題的方便快捷性大受青少年的歡迎。再次，上網彌補了青少年實踐不足的缺陷。網絡的虛擬現(xiàn)實是實踐的一種別樣方式。多媒體傳導系統(tǒng)不僅使知識變成了多種形式的直觀體驗、活生生的操作和生活游戲，而且能大大減少教育的投人。，有利于青少年的思想教育。傳統(tǒng)的青少年思想教育主要是政治學習、宣傳教育、開展活動、參加社會實踐等等，而網絡文化則主要是通過文字、數(shù)據、聲音、圖像等信息的傳輸交換，達到對人們的思想行為進行感知、教育、調控的目的。它是一種更靈活、自我教育成分更多的教育方式，符合青少年求知、求新、自主的特點。利用網絡進行教育，還有利于青少年民主觀念的形成。網絡的異步傳輸和交互式溝通使青少年網民能更從容地選擇和吸納信息，在這種環(huán)境影響下，青少年的民主思想、民主意識大大增強。在我們調查中發(fā)現(xiàn)，不少青少年網民都表示更喜歡網絡中所特有的民主氣氛。他們認為，這里沒有說教、沒有強迫，更多的是平等的交流和自主的選擇。利用網絡進行教育，也有利于青少年現(xiàn)代觀念的樹立。網絡中大量的科技信息，使廣大青少年更加充分體會到知識經濟的巨大力量，從而激發(fā)他們更加自覺地學習，以跟上時代發(fā)展的步伐。在調查中，對于“您上網的主要目的是什么”問題的回答，%的學生選擇了“為了學習，查找學習資料”。這說明相當部分的青少年越來越注意掌握知識、充實自己。當代青少年正越來越多地利用網絡進行人際交往，大大突破了電話、信件等傳統(tǒng)的交際方式。調查顯示，%上網青少年是為了交友。%的學生認為“通過網上交流認識了很多朋友，減輕了學習壓力”。交往渠道的擴大和延長，大大開拓了青少年的眼界，把他們與社會聯(lián)系在了一起，對青少年全球意識、開放意識的形成產生了積極的影響。網絡成為青少年參與社會、了解社會的一個重要途徑。，提高心理素質，緩解青少年的精神壓力。在現(xiàn)代社會，由于社會發(fā)展帶來的學習和生活壓力越來越大，導致現(xiàn)代人的心理問題也越來越多。青少年出現(xiàn)了心理問題就需要進行自我心理疏導，但在現(xiàn)實生活中，人們往往難以找到一個合適的發(fā)泄場所和傾訴對象。在網上，人們在交流中可以說出心中真實的感受，緩解自己的心理壓力。這是現(xiàn)實生活中的交往方式所不能比擬的。虛擬、匿名的網絡社會之所以受青少年喜愛，一個很重要的原因，就是它為青少年提供了發(fā)泄內心煩悶與苦惱的場所。網絡交往作為青少年宣泄情感的一個渠道，對他們的身心健康顯然是有益的。、創(chuàng)造力。網絡文化以其內容的廣泛性、方式的靈活性和網絡自身的高科技性對青少年想像力、創(chuàng)造力產生了較大的激發(fā)作用，這無疑對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)有著積極作用。、自信，發(fā)展個性。過分迷戀或服從于“權威”，對青少年個性的健全發(fā)展無疑是一種摧殘。在網絡社會，青少年與其他網民之間是一種民主與平等的關系，人人都是集教育者與受教育者為一身的獨立主體。網絡的自由性正好符合青少年強烈追求個性的心理，為他們提供了展現(xiàn)自我的舞臺，為其個性發(fā)展提供了廣闊空間。(二)網絡文化對青少年成長的消極影響網絡文化對青少年的思想觀念、價值取向、生活模式、思維方式以及想像力、創(chuàng)造力都有積極影響，有利于青少年的健康成長，這是主流。但網絡文化對青少年的影響是雙重的，既有積極健康的一面，也有消極不利的影響。經調查發(fā)現(xiàn)，網絡文化對青少年的負面影響主要有以下幾方面:，使青少年價值觀的選擇更加困難。信息網絡是一個開放的體系，通過信息網絡傳播和提供信息的人來自不同的社會制度、不同民族，具有不同的宗教信仰、生活方式和價值觀念，必然形成整個社會價值觀念的多元化。青少年正處于思想迅速發(fā)展，價值觀、人生觀、世界觀逐步形成的重要階段，他們思想單純，可塑性強，極易受到外界環(huán)境的干擾，對心智尚未完全成熟的青少年來說，選擇什么樣的價值觀念是關系他們人生觀、世界觀的大事。一些西方國家，憑借他們在經濟上、技術上的優(yōu)勢，利用信息網絡對其他國家進行文化滲透和人侵，宣傳西方的拜金主義、享樂主義、功利主義、極端個人主義等價值觀念。在此背景下，道德教育的主導性理念受到多元信息的沖擊、擠壓和挑戰(zhàn)，對青少年學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀會帶來負面影響。另外，網絡文化中的“垃圾信息”對青少年思想和行為的誤導也是顯而易見的。，一定程度上導致了青少年人際關系的冷漠化。盡管網絡擴大了人們的交際范圍，豐富了人們的交際手段，但其“隱形”狀態(tài)下的人機互動交往方式，排斥了人與人之間面對面的相互交流溝通，“人為地”把青少年與現(xiàn)實社會“隔離”開來，造成了人際關系的冷漠化。另外，網上虛假信息的傳播、篡改數(shù)據、網上偷竊、傳播病毒、人身攻擊、惡作劇等不道德行為，使青少年對社會交往產生了恐懼，因而產生了多疑、防范等心理，加劇了現(xiàn)實社會人際關系的冷漠。網絡信息的豐富多彩和網絡游戲的新鮮刺激，使部分自制能力、分辨能力較弱的青少年陷入其中而難以自拔。虛擬與現(xiàn)實兩種世界之間存在的巨大反差，加上現(xiàn)實社會激烈競爭給他們造成的壓力，使許多青少年為逃避現(xiàn)實生活，不愿回到真實的世界中來，患上了網絡成癮綜合癥。網絡成癮綜合癥對青少年的身心健康造成了巨大的危害。調查顯示，%的青少年因上網減少了戶外活動，%的青少年認為上網影響了自己的正常睡眠，%的人認為上網改變了白己的生活方式。還有少數(shù)青少年經常通宵達旦地上網，嚴重影響了他們的身體健康。同時，由于互聯(lián)網擁有大量信息，導致他們攝取信息時越來越依賴網絡，使他們以一種徹底地外在化、符號化的方式和冷冰冰的操作倫理來對待整個人類和真實的社會，不愿與現(xiàn)實中的人進行溝通，不少青少年產生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，甚至產生人格障礙和人際交往障礙。這些非人格化的傾向給青少年的教育帶來了很大難度，對青少年的身心健康構成了巨大的危害與威脅，同時也帶來了一系列社會問題。，逃避現(xiàn)實，導致人格虛偽。網絡的建立給人們創(chuàng)造了一種新的生存方式，即虛擬生存。這種由計算機和通信線路建立起來的、彼此不必謀面的人際交往方式的最大特點在于人們不必以自己的真實面目出現(xiàn)，進行網絡交際和信息傳遞。因此，人們在網上常常表現(xiàn)出與社會生活中的現(xiàn)實人格不同的虛擬人格，有的人借助于網絡釋放自己在現(xiàn)實生活中的種種壓抑，達到心理暫時的平衡和滿足。有的人則依賴網絡生活逃避現(xiàn)實，導致人格虛偽，出現(xiàn)生活幻想，甚至造成人格分裂。隨著網絡技術的發(fā)展，網絡游戲發(fā)展速度異常驚人。游戲的普及在給人們的生活增添樂趣的同時，也帶來了一系列社會問題，其中最嚴重的莫過于網絡的暴力游戲對青少年身心健康的影響。調查數(shù)據顯示，因玩電子游戲性情變暴躁的占%，認為玩游戲與校園暴力有關的占29 %。未成年人癡迷于網絡游戲之中，很容易形成錯誤的暴力觀念和幫派意識，混淆游戲虛擬與社會現(xiàn)實的區(qū)別，誤認為這種通過傷害他人而達成目的的方式是合理的。他們往往把游戲中的行為方式帶人現(xiàn)實社會，為達目的而不擇手段。有調查顯示，近年來未成年人犯罪和校園暴力增多與網絡游戲暴力不無關系。三、有關建議與對策(一)堅持以社會主義核心價值體系引領社會主義的網絡文化建設馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容。這是我們黨對社會主義核心價值體系的最新概括。建設社會主義網絡文化，要堅持把社會主義核心價值體系融入網絡文化建設全過程。堅持用馬克思主義中國化的最新成果教育人民，教育青少年，用民族精神和時代精神凝聚力量、激發(fā)活力，倡導愛國主義、集體主義、社會主義思想，加強理想信念教育，加強國情和形勢政策教育，不斷增強人民群眾、廣大青少年對中國共產黨領導、社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設小康社會目標的信念和信心。堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會思想共識。網絡文化具有很大的差異性、層次性和民族性，這就需要我們堅持社會主義核心價值體系的主導地位，因為它集中體現(xiàn)了全國各族人民的共同理想、文化認同和價值追求。另一方面，我們又必須尊重人民群眾的利益差異和文化差異，引領、改造、提升、整合不同的社會觀念。建設社會主義網絡文化，要努力營造一個健康向上的網絡文化氛圍，為青少年成長提供一個良好的社會環(huán)境。為此，我們必須占領網絡文化的主陣地。在網上宣傳黨的方針政策、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，宣傳科學發(fā)展觀。通過社會主義核心價值體系建設，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，確保思想政治教育進網絡工作有一個正確的政治導向。要圍繞一些重大的政治問題、意識形態(tài)敏感問題，旗幟鮮明地發(fā)表評論，進行積極的引導，對錯誤思潮敢于開展批評。(二)加強網絡道德建設，大力開展青少年網絡道德教育加強網絡道德建設，是一個嶄新的和極其重要的課題。網絡道德相對于一般性道德而言，是在傳統(tǒng)的、一般性道德的基礎上結合網絡社會的新特點而建構起來的一種新的道德理論，它提供的是一種全新的道德觀念，這種新的道德觀念是隨著網絡社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的。加強網絡道德建設，首先，要加強網絡倫理規(guī)范的探討和研究，把網絡道德納人到社會道德體系中。通過確定明確的網絡道德規(guī)范，明確各種網絡主體之間的權利、義務、責任以及網絡道德的基本原則和基本要求，為網絡社會創(chuàng)造一個良好的道德環(huán)境。其次，必須加強對青少年的“網德”教育。要讓青少年懂得虛擬社會和現(xiàn)實社會一樣，需要有一整套道德規(guī)范，網絡社會才能夠正常運轉，不能因為網絡的隱蔽性而忘記了起碼的行為規(guī)則。要深人進行社會主義榮辱觀教育，增強他們的道德判斷能力，指導他們學會選擇和識別，鼓勵他們進行網絡道德創(chuàng)新，提高個人修養(yǎng)，養(yǎng)成道德自律。社會、學校、家長都應站在培養(yǎng)全面建設和諧社會的建設者和接班人的高度，教育青少年遵守網絡道德，提高自我約束能力，遠離網上“黃、賭、暴”，自覺抵制不道德行為對自己的影響。在學校，要把網絡道德教育納人到青少年的日常行為規(guī)范和道德教育中。通過宣傳和教育，把遵守網絡規(guī)則作為日常行為規(guī)范的重要組成部分，納人到學生品德測評中，并實行學生自我約束和師生監(jiān)督相結合。(三)大力建設優(yōu)秀青少年網站，不斷豐富網絡教育信息1?要提升網絡文化對青少年成長的積極作用，就要大力建設優(yōu)秀青少年網站。目前，國內真正適合青少年的網站還比較少。大批的青少年網民只能登陸諸多的成人網站，充斥其中的偽科學、不良及黃色信息嚴重污染了他們的心靈。因此，諸多的家長和學校呼吁教育專家和網絡專家應針對未成年人的身心特點和興趣愛好，盡快聯(lián)手建立和完善專門的青少年網站或未成年人網站，給青少年提供一個具有教育性、科學性、趣味性的網絡天地，用先進的思想、豐富的內容和靈活的方式積極影響青少年。，堅持用先進的優(yōu)秀的文化成果占領網絡陣地。一是突出正面宣傳為主，充分發(fā)揮青少年網站的特點和優(yōu)勢，大力介紹我國經濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設的偉大成就，大力傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科學技術知識和世界優(yōu)秀文化成果，以正確的導向、健康的內容、優(yōu)質的服務，贏得青少年網民的信任，使青少年網站真正成為和諧文化的載體。同時，要旗幟