【正文】 術發(fā)展迅猛，新知識不斷涌現(xiàn)，書本知識不斷更新，學生的求知欲不斷增強，知識面不斷拓寬，在這種情況下，教師單憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠的，原來的教學理念再也不能適應當前的教育要求。因此，教師要適應當前的教改需要，就必須學習、掌握現(xiàn)代教育所必備的文化知識，否則就跟不上時代的步伐，適應不了現(xiàn)代教學的需要，被社會淘汰。我鎮(zhèn)的領導深刻地認識到上述道理，在這兩年里通過舉辦形式多樣的教師學習班，提高教師的專業(yè)文化素質。如：要求未達到本科學歷40歲以下的教師參加本科學歷的學習；為了提高學校領導管理的專業(yè)水平，還與廣東教育學院合作，在鎮(zhèn)成人學校舉辦“學校管理”本科班，學習當前教育管理專業(yè)知識；組織學校教學骨干、學校領導到北師大學參加研修班，使他們不斷接受新理念，獲取教改新信息，進一步提高教師的教學水平、管理者的管理水平。教師學習的知識不要局限在書本、課堂、學校等狹隘的天地里，不要只埋頭于教材和教學參考書的消化，否則難以走出校門到社會的大課堂去。這就在一定程度上令自己的專業(yè)知識缺乏新意，教學往往脫離生活，脫離時代，知識就顯得狹隘、貧乏和陳舊。所以我們在學習上只有沖破狹小的圈子，才能適應當前的教改和知識爆炸時代的發(fā)展，開闊我們的知識視野。作為教師還應該有未來的知識意識，為未來教育超前學習。四、教師的能力素質能力是人們勝任某項任務的主觀條件。教師所具有的多重角色身份表明其教育職能的多樣性。因而也要求教師必須具備相應的多方面的能力。培養(yǎng)學生是通過相對獨立的一系列教育教學活動進行的。這一系列教育活動，應當是首尾相接的教育鏈。每特定的教育活動都要求教師具有以一種或幾種能力為主的多種教育能力。教師的能力是影響學生能力發(fā)展的重要因素。教師較強的能力有助于教師提高傳授知識的效率，從而加速學生能力的提高。我們從工作中不難看到，一些教學能力強的教師，在傳授知識方面是高效率的，而且是會受學生歡迎的。同樣是上一節(jié)課，不僅能按部就班地完成預定的新課，而且可以充分利用上課時間讓學生吸收更多的新知識，授課中能滿足不同層次學生的需求，使不同層次學生都有新的獲取。但教學能力差的教師上的課，只會束縛學生發(fā)展，而且效率是低的，也不受學生喜歡的。所以，教師只有在較高的能力基礎上，才能做到精心設計教學，不斷尋找學生易于接受的傳授知識的方法，提高學生的各種能力。提高教師的能力，有助于教師適應學科更新、發(fā)展的新趨勢。教育的發(fā)展和科技的發(fā)展都是日新月異的，不僅表現(xiàn)在教育的橫向發(fā)展，還表現(xiàn)在不斷向縱深方向發(fā)展。重視教師能力素質的提高，在教育現(xiàn)實中是十分迫切的任務。因此，我們除了加強教師的在職學歷進修、參加繼續(xù)教育外，還結合教育教學實踐，鼓勵教師撰寫教學論文、每學期讀一本教育書刊,寫教學反思等有關教學工作總結，進一步提高自身素質。在理論知識的指導下，使教師身體力行地嘗試教育教學改革，發(fā)展自己的各種能力。語文科組開展《自主 樂學》課堂教學研究，這一課題研究，結合了語文科的特點，研究如何激發(fā)學生學習語文的興趣。教師如何在教學中借助創(chuàng)設情景，以引導、喚醒、激勵和鼓舞等教學手段，在融洽、和諧、平等、民主、活躍的氣氛中，讓學生的情感、思維、意識、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學習的全過程，從而有效地掌握知識，發(fā)展學生智力潛能，促進學生個性生動、活潑地成長。經(jīng)過一段時間的實踐，提高了語文教師的教學能力和教學效果。五、教師的心理素質當前我國教育政策重頭戲是提倡素質教育，學生素質之一是心理素質?；诮處煹穆殬I(yè)特點，培養(yǎng)教師的良好心理素質更尤其重要。而教師心理素質尤其是個性品德，如情感、意志、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。在教師諸方面素質形成過程中，良好的心理素質是基礎，教師只有具備了良好的心理素質，才能加快其他素質的提高。教師被譽為人類靈魂的工程師，其特點是教書育人，既要傳授科學文化知識，又要培養(yǎng)學生的良好的心理素質。這就要求教師本身首先要具有健康的心理素質，才能用自己的一言一行去影響、教育學生。學校中教師群體的社會心理氣氛，對學校管理的效能，對學校教育教學工作的成效也具有重要意義，它對教師的工作具有巨大的制約作用。學校的工作在具有和諧積極、愉快的社會心理氣氛的教師專利群體中，人們的情緒高昂，工作欲望強烈，成就意識明顯，具有較高的工作積極性。如我校是一所規(guī)模較小的學校，全校只有1到6年級6個班，有教職工12人。但在這兩年里，學校調任了主要領導，加強了群體凝聚力，培養(yǎng)了一支團結、友愛、相互激勵、相互學習，在校內時時都能體現(xiàn)到良性競爭的工作氛圍的教師隊伍。正是學校形成了工作上的良性競爭意識，使學校的工作煥然一新，使之更富有活力與生機。經(jīng)過一年的努力，我校已從一所教學質量薄弱的學校，躍到教學質量全優(yōu)的學校。反之，由于前兩年學校個別教師心理素質不健康，在教學工作上形成不良的競爭：工作中你誹謗我，我抵毀你；12個教職工互不協(xié)作，相互嫉妒，更談不上團結互助、資源共享，使學校變成毫無戰(zhàn)斗力的集體。教師健康的心理素質，對提高教學質量有很大作用。因為當教師有良好的心境時，他會在工作中精神飽滿，熱情高漲，在教學工作中能以積極的情緒、情感去激發(fā)和感染學生，使學生也因此產生愉悅的情感體驗，進入興奮狀態(tài)，提高學習效率，從而保證了教師的教學效果和學生的學習質量。如果教師的心理不健康，則會給教學效果帶來負面的影響。例如：學校有位教師由于家庭的不和，把家庭夫妻間的不和情緒帶回學校，上課時將心中的不滿向學生發(fā)泄，學生有小小不是就被她痛罵一頓，甚至動手打學生，在社會影響較壞。試想，這樣的老師能把學生教好嗎？能提高教學質量嗎？總的來說，作為學校的領導，在加強教師素質建設中，只有重視研究教師心理素質培養(yǎng)，營造良好心理素質的工作氛圍，注意用科學的方法、藝術的手段培養(yǎng)教師良好的心理素質，才能更快地形成一支專業(yè)素質強、綜合素質好的教師隊伍，從而獲得學校管理的最佳效果。要培養(yǎng)教師良好心理素質，主要做到以下四點：一是情懷豁達、襟懷坦白；二是熱愛生活、積極樂觀，心情愉快；三是富有幽默感，用幽默來對待痛苦、煩惱、厭惡的事情；四是克服嫉妒心理，心胸開闊。六、教師的身體素質教師要培養(yǎng)體魄健康的一代新人，使民族康強，自己在體育方面就要有很好的修養(yǎng)。中小學教師任務重，工作苦，更需要有強健的體質。當前不少中小學教師承受著較大的壓力，大多數(shù)的身體健康處于亞健康狀態(tài)，有部分教師由于沒有注意平時的體育鍛煉，身體健康情況再也不能承受著時代對教師的要求，被逼提前退休。我鎮(zhèn)這兩年內有十多人因身體問題提前退休，也有幾個人病休。因此，教師的身體素質是值得我們關注的一件大事。對于如何提高教師的身體素質，我認為可以采用以下幾種方法：一是教師本身提高心理品質素質，正確處理、對待來自各方面的壓力。能正確對待來自各方面的壓力，就能使自己心境開闊，就能把壓力化解成工作的動力。二是加強體育鍛煉，教師一天的工作時間是比較長的，但如何在緊張的工作中抽時間來進行體育鍛煉呢？我認為教師首先要樹立體育鍛煉是為了更好地工作的鍛煉意識，可以利用早上上課前在學校運動場跑步十分鐘左右，也可以在下午放學后跑步或進行其他的體育鍛煉。學校為促進教師的體育鍛煉，每學期組織教師開展一些體育活動比賽。三是樂于合群，善于交往。如果一個人不參加必要的交往活動，就會疏離人群，產生被社會拋棄的感覺。所以作為一個教師應積極參加社會、學校的集體活動，這有助于心情舒暢，養(yǎng)成積極樂觀、開朗的性格，使身心都得到健康發(fā)展。四是教師要有廣泛而良好的興趣，通過動靜結合的娛樂方式，以達到調節(jié)性情，強身健腦的目的。五是學校營造良好的工作環(huán)境，良好的工作環(huán)境有助于調動教師的積極性，提高工作效率，促進教師的身心健康。七、教師的風度儀表風度儀表就是以言語、舉止、態(tài)度為表征。一個人留給他人的儀表印象對他人的心理會產生重大影響。一個教師留給學生的儀表印象的好與壞，是影響教師是否引起學生的好感，能否在學生中樹立威信的重要因素之一。而老師在學生中有沒有威信，又是會直接影響教學效果，所以教師一定要保持自己的良好形象。教師怎樣才有良好的形象呢？一是要注意衣著打扮，衣著樸實、整潔而不呆板，注意當?shù)孛褡辶晳T，入鄉(xiāng)隨俗。二是要講究個人衛(wèi)生，注意衣服、鞋襪的衛(wèi)生。如果一個教師在學生面前不注重衛(wèi)生，則會在學生中造成不良的影響。三是舉止要有風度，熱情大方而不嬌飾，善良和藹而不怯懦。一個教師如果做到舉止大方，談吐文雅、富有表情、待人親切和藹，則他一定會在學生中有較高信譽。四是要謙遜文雅而不庸俗。教師講課的時候只有放下架子，能耐心傾聽學生的說話，上課富有情感，富有表情，生活活潑，學生會學得輕松，學得愉快，更易于掌握知識。以上七個方面教師素質是有機統(tǒng)一體，而各種素質都又有獨特的內容和功能，各素質之間既是相互聯(lián)系又相互制約的，它們統(tǒng)一在教師身上，就會構成教師素質的整體。在實際工作中，我們要注意教師的非學術性素質的提高，使教師素質從整體上有較大的提高，從而使學校教育教學質量躍上一個新臺階。參考文獻：周峰著《素質教育理論操作經(jīng)驗》馬云鵬、鄔克輝、謝翌、李朝輝編著《優(yōu)質學校的理解與建設21世紀中小學教育改革探索》江澤民同志《在全國教育工作會議上的講話》1999年6月談談農村小學教師師德素質的提高文章來源：欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 時間：20061213欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 陳彩東國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“建設高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證?！碧岣呓處熕刭|、改進教學水平是當前教育改革的一個重要內容。教師素質中，教師職業(yè)道德是基礎和根本。良好的職業(yè)道德行為和健康向上的精神面貌，對于青少年的成長有著十分重要的楷模作用?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！蔽覈慕逃姨招兄壬苍?jīng)說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。我國是一個農業(yè)大國，要在這樣的一個農業(yè)大國實現(xiàn)全面的小康生活，必須要提高農村勞動者的素質，這就取決于農村教師隊伍素質的高低。所以，要全面推進素質教育的首要任務是要考慮如何提高農村小學教師師德素質。這是一個普遍而突出的問題，我們應要重視。一、農村小學教師師德的現(xiàn)實情況到底什么是師德呢？所謂師德，就是教師必須具備的最基本的道德素養(yǎng)，它包括思想作風和行為、氣質、儀表等。比如愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦......這都是師德。在現(xiàn)實生活中，農村小學教師師德師風中暴露出的問題主要表現(xiàn)在：一是缺乏責任心，敬業(yè)精神不夠；二是缺乏進取心，安于現(xiàn)狀；三是缺乏危機感，抱著捧鐵飯碗，吃大鍋飯的心理狀態(tài)；四是缺乏無私奉獻的精神，一切向錢看，只求索取，不講奉獻；五是缺乏刻苦學習、艱苦奮斗的精神；六是缺乏為學生服務的意識，教學觀念落后，跟不上時代的步伐。七是有后顧之憂，思想負擔重。二、農村小學教師師德素質缺乏的主要原因農村小學教師為什么會缺乏這些師德素質呢？我認為有以下幾個原因：一是在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，社會政治、經(jīng)濟生活及人際關系的變化，時刻在影響著教師；市場經(jīng)濟的大潮，更是給教師的生活工作、思想、感情等方方面面帶來巨大的沖擊。由于種種原因，我國教師的實際收入及生活水平還不太理想，尤其是農村小學教師，更甚的是代課老師的收入更低。所以當教師在實際生活中遇到個人與他人，個人與集體，局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益的沖突時，當他們遇到工作上的難于易，環(huán)境上的順逆，生活上的苦與樂，待遇上的高與低等各種現(xiàn)實的、無法回避的矛盾時，常常出現(xiàn)心理上的失衡，產生心理上的錯位。于是有的教師牢騷滿腹，有的自卑消極，應付工作。甚至有的經(jīng)不起商品經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，把商品經(jīng)濟的原則盲目的運用到教師與學生、家長、領導的關系中去，用“一切向錢看”錯誤思想，有些教師的世界觀、人生觀、價值觀已發(fā)生了轉變。有部分教師不甘過著清貧的生活，悄悄地做第二職業(yè)。甚至有些教師把發(fā)展生產作為第一職業(yè)，而教學卻作為第二職業(yè)，教師職業(yè)的崇高性受到挑戰(zhàn)。二是體制的不完善，沒有競爭的意識，教師沒有危機感，缺乏激進的因素。普遍認為，不出大的安全事故就行了，教學成績差點沒關系。三是農村小學教師忽視了自身的學習，平時也很少有外出聽課學習的機會，所以教學思想落后，教學觀念、教學方法跟不上時代的步伐，懷著“做一天和尚撞一天鐘”的思想普遍。三、提高農村小學教師師德素質的措施加強學習，學以致用教師必須加強師德修養(yǎng)，以身立教。師德不高，不僅制約教學質量和水平，而且對學生產生負面影響。要更加重視德育，把師德教育作為中小學教師繼續(xù)教育的首要內容。要用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求和規(guī)范教師的教育教學活動，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)、熱愛學生，嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。師德的教育關鍵還是正確的人生觀、世界觀、