【正文】 問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字 旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識。五、說板書設(shè)計板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。本節(jié)課我是這樣設(shè)計板書的：操場上 操場上 真熱鬧六、課堂評價新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學(xué)中，主要采用老師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法：例如：在指導(dǎo)感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評價讀得怎么樣，然篇二：操場上評課稿《操場上》評課稿張老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，所執(zhí)教的一年級的《操場上》這一課，給了我許多啟示，課堂教學(xué)表現(xiàn)出如下特點： 課堂教學(xué)中展現(xiàn)生活的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒倍增。張老師用課件再現(xiàn)學(xué)生校園生活，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，邊感受操場上的熱鬧場面，邊學(xué)習(xí)生字新詞，邊認(rèn)識事物邊進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣調(diào)動學(xué)生多種感官參與，把識字與學(xué)生生活、識字與認(rèn)識事物、識字與學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在一個完整的活動的事件中，使?jié)h字擁有了靈性。這樣的教學(xué)既有利于漢字的識記，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達(dá)事物的能力。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。課堂教學(xué)中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。張老師在上課過程中比較重視讀的訓(xùn)練，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。張老師還采用感情朗讀形式指導(dǎo)朗讀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感受到祖國語言的豐富多彩。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但張老師十分注重識字方法的滲透，“請你給這些詞語分分類，歸類識記法、找朋友組詞等識記方法的運用，不但激發(fā)學(xué)生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。篇三：《操場上》教學(xué)設(shè)計、說課稿、反思 ——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料《操場上》教學(xué)設(shè)計 一年級 張媛教材分析本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學(xué)重、難點認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學(xué)過程一、導(dǎo)入、揭題（示課題《操場上》）能來讀一讀？師：平時你們在操場上都干些什么??？生：跑步、做游戲?? 那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）二、學(xué)習(xí)字詞看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。反饋交流。（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）2012年10月16日——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料《操場上》說課稿一年級 張媛 《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。說學(xué)生：一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。考慮到昨天匆