【正文】 　　4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他　　5孩子你真棒，你的表現(xiàn)可真好，瞧，花兒開的真鮮艷，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個什么字?對就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎?　　6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀　　7誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!　　8大家一起讀一讀(齊讀兒歌)　　，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀　　10我要找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)　　11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)　　12指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)　　13相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學(xué)開火車讀)老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他　　14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀?！　∷摹⑶楦猩A、付諸行動　　這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運動。再見　　新課程的識字教學(xué)要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在：　　首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效?！　∑浯危瑵B透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學(xué)生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力?！　×硗獗菊n教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識稍嫌不夠?！　　恫賵錾稀访麕熣n堂教案2　　教學(xué)目標　　認識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認識4個偏旁?！　∧苷_、流利地朗讀、背誦課文?！　∮蟹e極參加體育活動的愿望?！　〉谝徽n時　　教學(xué)目標　　認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字?！　≌J識2個偏旁?！　∧芸磮D說句子：如用“有的，有的，還有的?！迸囵B(yǎng)整體感知?！　≌n前準備　　本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。　　教學(xué)過程　　一、揭示課題，啟發(fā)談話　　今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓右恍w育活動。(出示課題“操場上”)　　小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢!你能說說你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話)　　[生講]　　你能像老師一樣來說一說嗎?(教師示范用“操場上，有的~~~有的~~~~還有的”的句子說話)　　小朋友誰來試一試?　　[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫助　　二、識字　　小朋友都知道這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不知道小朋友們認識不認識它們(出示六個詞語“打球、拔河、派皮球、　　跳高、跑步、踢足球”)　　[生：A、認識B、不認識]　　初步感知生字：　　A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。(教師幫助正音)　　B、小朋友不認識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。　　我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎?(出示拼音)[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]　　注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。　　去拼音認讀。小朋友都會拼了，現(xiàn)在老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢?　　(請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀)　　三、偏旁的認識　　大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)　　為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)　　除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的?(鞏固了偏旁的認識，引導(dǎo)學(xué)生讀題目)　　大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說明偏旁名稱)　　為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢?誰知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動作來理解)　　四、游戲　　我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]　　小朋友現(xiàn)