【正文】 一個學習好的幫助一個學習差的，從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都可以幫助，差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受，這樣教師省了心，不同層次的學生學習成績也有了不同程度的提高。六、做好轉(zhuǎn)化記錄，建立后進生轉(zhuǎn)化檔案要求教師建立工作日志，對后進生的成因、個性特點、學習成績、前期特點，輔導措施和轉(zhuǎn)化后表現(xiàn)以及學校、家庭和社會所做的工作都做詳細的記錄。這里我選擇我的一段有關(guān)我們班的后進生郭文正的轉(zhuǎn)化記錄：學生姓名：郭文正不良表現(xiàn)：上課愛做小動作，老師講著課，愛玩東西，有時沒東西玩，拿著數(shù)學課上準備的小棒棒也玩得起勁，注意力一分鐘也聚集不起來，只要老師注意不到他，不提醒他，他就是玩。作業(yè)完不成，每天應交的作業(yè)或試卷都說忘記拿。寫字潦潦草草，丟三落四，馬馬虎虎，學習成績很差。家長不重視，每次聯(lián)系在家檢查學生的作業(yè)，家長都答應的好好的，結(jié)果第二天學生作業(yè)還是做得一塌糊涂。該生很聰明，性格也很溫和，很少調(diào)皮。轉(zhuǎn)化措施：在不影響其他同學的情況下（這個同學個子很高），把郭文正同學放到離講臺最近的地方，上課時老師抬頭低頭就能看到他，時時提醒他。、給他提出要求，每天寫好幾個字，寫好兩句話，每篇課文都能讀熟練，對于他的堅持，以及寫字寫話等方面的進步都給予表揚。安排我們班的班長劉丙胤同學和他同位，讓郭文正同學跟著他讀，跟著他寫，同時做好對他的作業(yè)的檢查。不間斷地聯(lián)系家長盯好學生，提醒家長每天晚上都要檢查學生的作業(yè)，幫助學生帶好作業(yè)等東西，培養(yǎng)良好的自理能力。變化：上課不再玩玩具，注意力集中了，寫字做題也不那么馬虎了，作業(yè)能按時交了，本學期的期中考試，他的學習成績有了很大的進步，七、家校溝通，形成合力一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致“學困生”有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。學校要求每班都要建立飛信等聯(lián)系方式，做到家校溝通，互相交換意見，全面及時地了解孩子的情況。要求教師做好家訪活動，使家長能及時了解學生在校的學習、紀律等情況，架起學校與家庭的橋梁，讓家長督促孩子學習，做好作業(yè)的檢查，實現(xiàn)教師與家長的無縫連接。以上僅僅是我校在轉(zhuǎn)化后進生方面做得一點摸索嘗試，有待提高和進步的還不少。學困生成因錯綜復雜，轉(zhuǎn)化學困生方法各異，任重道遠。“冰凍三尺，非一日之寒”，排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長期的、綜合的、理性的、不懈的努力。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。相信只要我們心存愛心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的我們義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗。更加燦爛。、第三篇：如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作教育轉(zhuǎn)變后進學生是班生任工作的一個長期的重要課題。它關(guān)系到整個少年兒童的道德面貌與社會風氣的問題。因此，班主任必須對學生“愛之深，知之備，導之以微，喻之以理”，才能教育好學生。一個班級里學生就如同山中樹木，那樣總是參差不齊，尤其是那些后進生，讓許多老師頭疼。但我們在教育實踐中要正視這種差異，想辦法盡量縮小這種差距，這就要求我們老師要在后進生身上注入更多的心血，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，開發(fā)他們的潛能。如何來實施對后進生的轉(zhuǎn)化呢？一、用愛心感化后進生，消除他們的自卑心理。我們必須用真誠去對待后進生，用愛心去感化后進生，幫助學生消除他們的自卑心理，重揚理想的風帆。要做到這點：一是尊重信任后進生。尊重后進生的人格，不要因他們是后進生而歧視他們，要多找他們談心，在課堂上要適當提問他們，給他們一種“被重視”的感覺，相信后進生能學好。二是要偏愛后進生。要偏愛雙差生，也即后進生，后進生就像一棵被風雨吹打傷的幼苗，只有經(jīng)過細心的培育，才能茁壯成長。對這些學生老師要多一些微笑和鼓勵，避免嘲笑和漫罵，使他們理解老師是關(guān)心他們的，喜歡他們的。三是做學生的知心人。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強與學生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我們。四是營造平等互愛的良好班風，把這些后進生融進班集體里，使他們成為班集體里不可缺少的一員，慢慢消除自卑心理。二、以誠心贏得他們的信任。較之優(yōu)秀生，后進生的自尊心更強。由于長期受到歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師應做到心平氣和，以誠相見，以誠相待，切忌動輒當從批評，挖苦，甚至揭老底，變相體罰；否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴重的教育失誤。教師的誠心還應表現(xiàn)在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，教師應大膽吸收后進生參加班級管理和班級活動，慎重地向他們委以重任，或獨立承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自己不良行為習慣，為他們提供展示自身價值，樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉(zhuǎn)化后進生的有效方法。三、以耐心期待他們的轉(zhuǎn)化。后進生意志薄弱，情緒變幻不定，行為古板易反復無常。針對這種情況，老師要注意觀察，耐心教育，持之以恒。對反復的學生既要熱情關(guān)懷又嚴格要求，對他們的缺點錯誤抓住不放，做到嚴中有情，嚴得有理，當他們有所進步時，要不失時機地給以鼓勵，使他們不斷向好的方向轉(zhuǎn)化，遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，教師要有耐心，要客觀分析他們出現(xiàn)反復的原因、先兆和規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)，及時抓住，及時提醒，及時誘導，做到防微杜漸。當然教育不是消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中，教師要做有心人，要為轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。古人云：“教也者，長善而救其夫者也?！焙筮M生雖然有許多不足之處，但即使再差的學生也有某方面的特長和優(yōu)勢，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情激勵，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。四、重建自尊心，打消自卑感是后進生前進的力量源泉。后進生經(jīng)常受到批評，甚至于諷刺挖苦，更糟的是有時父母也饒進去，致使他們和教師形成對立的局面，有一種莫可名言的恐懼感，甚至破罐破摔，置一切不顧，由沉默到反抗，公開頂撞。根治的方法是點燃他們進取之火，樹立自尊心。教師必須鼓勵為主，即使需要批評，也要考慮方法，有一次新學年開始，我所教的班接收了兩個從外地轉(zhuǎn)來的留級生，事先我向本班學生做了思想動員工作，一要熱情鼓掌歡迎他們進入本班；二對他們要偏愛一點，把中間一行最好的座位讓給他們坐；三在任何情況下，不許說他們留級生。本來他們心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非議。針對這種自卑心理，教師要千方百計愈合這個瘡口，切忌再挫傷他們。要讓他們重新建立自尊心，重新感到在新班集體眾目之下顯示成功的機會，給予他們。發(fā)現(xiàn)有點滴進步，要及時扶持，當眾表揚，使他們有榮譽感，自尊感，從而相信自己今后定能成功。無形中這種“尊嚴”能約束他們，鞭策他們前進。五、用發(fā)展的眼光看待學生。學生表現(xiàn)的好壞不是絕對不變的，優(yōu)等生也有缺點，后進后生也有優(yōu)點。要轉(zhuǎn)變后進生，就必須善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，也就是看到他們身上的閃光點。從其所長入手，小心培植應用他們身上的有利條件進行轉(zhuǎn)化。六、用先進的事跡激勵學生。小學生世界觀還沒有形成，可塑性大?！敖煺叱啵吆?。”據(jù)此，班主任應始終注意正面教育，讓學生從小樹立正確 的人生觀，常常用先進的事跡去激勵他們不斷進步。引導他們學英雄趕先進，積極向上。使學生受到潛移默化的教育。七、正解運用班集體的影響力，引導后進生自省上進。轉(zhuǎn)化后進生，集體的力量不可忽視。轉(zhuǎn)化后進生，除了老師要充分了解學生，消除學生的自卑心理，細心發(fā)掘“閃光點”，及時鼓勵，樹立他們的自信心之外，還要發(fā)揮集體的力量，幫助后進生共同進步。為此，第一創(chuàng)建一個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。二是建立各種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培養(yǎng)后進生團結(jié)互助，積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。八、以熱愛、尊重和嚴格要求并舉的方法對待后進生。后進生轉(zhuǎn)化工作，在我們的實際教育工作中是一個艱難的過程，因此，應采取熱愛、尊重和嚴格要求并舉的方法進行，教師要以深厚的情懷，尊重信任和關(guān)懷熱愛每一個后進生，在此基礎(chǔ)上加強管理，以順利實現(xiàn)自己的目標。這就要求教師要以滿腔的熱情去熱愛教育事業(yè)，熱愛教