【正文】 伍者。人一來(lái)到這個(gè)世界上，無(wú)論是成人，還是孩子，都希望得到別人的理解和關(guān)心。主動(dòng)與后進(jìn)生交朋友，做到言行一致。作為教師，對(duì)他們的教育也不是一朝一夕就能奏效的，要有耐心和恒心，不厭其煩，注意因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，真正做到曉之以禮，動(dòng)之以情，持之以恒，久而久之，后進(jìn)生的思想會(huì)逐步變好的。是智商問(wèn)題？是底子問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題？是思想問(wèn)題？還是家庭情況問(wèn)題？針對(duì)不同的問(wèn)題，學(xué)校要求每一位教師都要了解后進(jìn)生的方方面面的情況，“對(duì)癥下藥”，根據(jù)不同的原因，制定相應(yīng)的措施，這樣轉(zhuǎn)化工作才有的放矢，行之有效。家長(zhǎng)不重視，每次聯(lián)系在家檢查學(xué)生的作業(yè)，家長(zhǎng)都答應(yīng)的好好的，結(jié)果第二天學(xué)生作業(yè)還是做得一塌糊涂。、第三篇：如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生是班生任工作的一個(gè)長(zhǎng)期的重要課題。較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。教師必須鼓勵(lì)為主，即使需要批評(píng)，也要考慮方法，有一次新學(xué)年開(kāi)始，我所教的班接收了兩個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的留級(jí)生，事先我向本班學(xué)生做了思想動(dòng)員工作，一要熱情鼓掌歡迎他們進(jìn)入本班；二對(duì)他們要偏愛(ài)一點(diǎn)，把中間一行最好的座位讓給他們坐；三在任何情況下，不許說(shuō)他們留級(jí)生。七、正解運(yùn)用班集體的影響力，引導(dǎo)后進(jìn)生自省上進(jìn)。教師只要以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心與學(xué)生平等相待，采取各種行之有效的方法去幫助他們，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，就一定會(huì)取得好的效果——談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。但我盡量克制自己，對(duì)丟失鋼筆的同學(xué)說(shuō)：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學(xué)想借回家讓他媽媽看一下，給他買(mǎi)同樣的一支，可又擔(dān)心你不借，所以悄悄拿來(lái)找我，讓我替他保密，明天一早就還你。同家長(zhǎng)聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長(zhǎng)看到自己的孩子有希望而去鼓勵(lì)支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。因此，我在教學(xué)中盡可能為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，在課堂上多讓他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多打基礎(chǔ)，以便他們得到更多的肯定與表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。一次，我問(wèn)她一個(gè)簡(jiǎn)單的字，她慢慢地站起來(lái)，望著我，這時(shí)，我親切地鼓勵(lì)她說(shuō)：“別怕，老師相信你會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是?千教萬(wàn)教，教人求真?；學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?。他們不知道學(xué)生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評(píng)使學(xué)生與我們一天一天的疏遠(yuǎn)；他們也不知道打開(kāi)每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且要幫助學(xué)生樹(shù)立理想，尋找人生的目標(biāo)。三、理解和寬容后進(jìn)生的反復(fù)性學(xué)生思想覺(jué)悟的提高，道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)反復(fù)和過(guò)程，后進(jìn)生的心理成熟程度和道德觀念完善程度水平較低，他們自我約束力較差，在進(jìn)步過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這時(shí)，教師應(yīng)曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒及時(shí)教育關(guān)心和幫助他們，不能指望一次或幾次就能做好轉(zhuǎn)變工作。哪怕只是小小的閃光點(diǎn)，點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要小題大做，觸動(dòng)后進(jìn)生的心靈，使之邁出可貴而踏實(shí)的一步，幫助他們重新樹(shù)立自尊心和自信心。一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因農(nóng)村各方面的信息比較閉塞，學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)因經(jīng)濟(jì)原因，外出經(jīng)商、打工，對(duì)子女的教育要么無(wú)暇顧及，放任自流，要么恨鐵不成鋼，只是對(duì)子女簡(jiǎn)單粗暴的懲罰式教育，再加上一部分家長(zhǎng)自身素質(zhì)較差，家庭的不和諧，導(dǎo)致一些學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，再加上部分條件比較富裕的家庭的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育環(huán)境的高度重視，把一些好的苗子送到了實(shí)驗(yàn)初中、私立中學(xué)等學(xué)校就讀，剩下的學(xué)生中，思想意識(shí)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在班級(jí)中所占比例明顯偏大，這是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)后進(jìn)生形成的根本性原因。后進(jìn)生雖然在班上占少數(shù)，但能量不小，危害性大，是一個(gè)值得重視的教育問(wèn)題，也是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)這些工作終于使該生有了明顯的好轉(zhuǎn)。要把握時(shí)機(jī)，分別情況，開(kāi)展幫教。對(duì)此要沉得住氣，不要怕反復(fù)。開(kāi)始時(shí)，我們對(duì)他一味地批評(píng)甚至處分也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，反而使他“破罐子破摔”。當(dāng)然，在農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師要要清醒地認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作決不是一朝一夕所能完成的。第四篇：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,（精選）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，減少農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象廣宗縣北塘疃中學(xué)王耀馳 百年大計(jì)，教育為本。為轉(zhuǎn)化她，我首先以朋友的身份與她拉家常，從而了解了她的生活背景，而后在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中經(jīng)常對(duì)她噓寒問(wèn)暖，促使她對(duì)我有了信任。增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。我認(rèn)為如果后進(jìn)生得不到表?yè)P(yáng)，老師就沒(méi)有盡到自己的責(zé)任，因?yàn)樗麤](méi)有創(chuàng)造出讓后進(jìn)生獲得進(jìn)步的環(huán)境。當(dāng)然他可能走入歧途，做老師的責(zé)任就是告訴他錯(cuò)在何處，鼓勵(lì)他繼續(xù)尋找新的方向。他們的特點(diǎn)是：大多承受著巨大的心理壓力，總覺(jué)得同學(xué)們瞧不起，老師們不重視。與后進(jìn)生廣泛地接觸，給予他們自信和無(wú)微不至的關(guān)懷，了解他們的內(nèi)心世界，做他們的知心朋友。多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解和尊重并愛(ài)護(hù)他們。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面共同努力。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng)，而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合點(diǎn)，盡量不對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。九、以“以知導(dǎo)行，言行一致”約束后進(jìn)生?！敖煺叱?，近墨者黑。”后進(jìn)生雖然有許多不足之處，但即使再差的學(xué)生也有某方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情激勵(lì)，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。三是做學(xué)生的知心人?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長(zhǎng)期的、綜合的、理性的、不懈的努力。六、做好轉(zhuǎn)化記錄，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案要求教師建立工作日志，對(duì)后進(jìn)生的成因、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、前期特點(diǎn)，輔導(dǎo)措施和轉(zhuǎn)化后表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會(huì)所做的工作都做詳細(xì)的記錄。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得學(xué)習(xí)成功的基本保障。筆者認(rèn)為有兩種方式可?。阂皇钦?qǐng)后進(jìn)生信賴的老師與他們接觸談心，隨即啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)他們卸下思想包袱，改正以前的缺點(diǎn)。教師讓班干部幫助他，他認(rèn)為是教師派人在監(jiān)視他的行動(dòng)，往往與班干部發(fā)生糾紛。這就使部分教師不得不以簡(jiǎn)單、粗暴而又不可行的手段對(duì)付他們，如簡(jiǎn)單批評(píng)、體罰、強(qiáng)行壓制，甚至列令其退學(xué)，從而造成不良影響。學(xué)生也不例外。教師在學(xué)生心目中的形象是崇高的，但后進(jìn)生是受冷落的個(gè)體，在他們認(rèn)為，教師是鐵石心腸、鐵面孔，遙不可及，很難接觸。做后進(jìn)生的思想工作很難，但只要我們本著一腔熱情，誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解、信任他們，用一顆誠(chéng)摯的心去感化他們，我相信會(huì)達(dá)到教育的目的的，會(huì)收到令人意想不到的效果。四、做好課內(nèi)外輔導(dǎo)，后進(jìn)生正處在困難時(shí)期，更需要我們的幫助，上課注意力不集中，要求教師要時(shí)時(shí)提醒，課堂提問(wèn)是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，要求教師把多數(shù)時(shí)間留給“學(xué)困生”，對(duì)他們多提善問(wèn)，針對(duì)他們的疑難問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除他們的膽怯心理，把他們也變成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好孩子。該生很聰明，性格也很溫和，很少調(diào)皮。它關(guān)系到整個(gè)少年兒童的道德面貌與社會(huì)風(fēng)氣的問(wèn)題。由于長(zhǎng)期受到歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。本來(lái)他們心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非議。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，集體的力量不可忽視。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的?！蔽矣謱?duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)借筆的方式不好，你看丟鋼筆的同學(xué)多著急呀。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn)，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法，也是十分必要的。增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)他們的竟?fàn)幰庾R(shí)和進(jìn)取精神?！贝蠹叶加闷诖哪抗饪粗?，她終于鼓起了最大的勇氣，把這個(gè)字讀對(duì)了?！?如果說(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。我們應(yīng)該記住一句話：冷漠是離心力，它使學(xué)生離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)；微笑則是向心力，它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。我們不但要教書(shū)，也要育人。四、以群體力量帶動(dòng)后進(jìn)生的積極性。以前我班有個(gè)男生，是從別的普通班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,聽(tīng)說(shuō)較兇。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)大多是硬件建設(shè)落后，教師隊(duì)伍建設(shè)落后。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，具有不可低估的重要意義。二、用表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)上進(jìn)的方法激發(fā)后進(jìn)生后進(jìn)生不但有上進(jìn)的愿望，而且也有閃光點(diǎn)。在后進(jìn)生煩惱時(shí)，要利用師愛(ài)、家