【正文】 心，發(fā)展他們的動手能力。（2）引導(dǎo)性格內(nèi)向、沉默的幼兒當(dāng)服務(wù)員，通過與顧客的語言交往培養(yǎng)活潑開朗的性格。（3）啟發(fā)幼兒使用替代物自制小吃，如：用積木、海綿做蛋糕，用泥團做肉棕、魚丸等。組織幼兒現(xiàn)場評議，重點評價小吃店服務(wù)員的動手能力和服務(wù)態(tài)度?！净顒臃此肌啃碌慕巧螒蝻L(fēng)味小吃店，幼兒非常感興趣，小吃店一開張就吸引了非常多的幼兒，但幼兒角色分配還不夠好，因此活動時幼兒爭搶角色的現(xiàn)象比較嚴重，很多幼兒都想當(dāng)服務(wù)員及廚師。因此初次活動時，教師與幼兒一起分配角色，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。幼兒完成的較好，收玩具的時候，分類的整理還不夠好。第二次指導(dǎo)：回憶第一次活動的情況，幼兒講述。教師提出活動的注意事項：（1）遵守活動規(guī)則，不能擅離崗位。（2）要相互配合，謙讓。（3）游戲時，說話要有禮貌，說話聲音要細柔。（4）活動時候可以相互串門，如：娃娃家的可以坐公共汽車到小吃店吃東西。也可以到圖書館看書。幼兒分組活動，教師參與指導(dǎo)。（1）幼兒分配角色。（2）幼兒分組活動，教師參與指導(dǎo)。重點指導(dǎo)幼兒理解游戲角色的職責(zé)和任務(wù)。督促幼兒在游戲時要使用禮貌用語。（3）教師可通過扮演“衛(wèi)生檢查員”“社會監(jiān)督員”來督促幼兒。結(jié)束活動。（1）組織幼兒快速的收玩具。（2）組織幼兒進行評議，重點評議各角色的交往以及是否堅持崗位。【活動反思】本次活動前通過回憶上次活動的情境，讓幼兒談一談角色與角色間如何進行交往，使用禮貌用語。教師通過扮演檢查員參與到游戲的形式中非常好，孩子們很樂于接受。第三次指導(dǎo)：回憶上次游戲情況，指出游戲的不足之處。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：（1）在游戲時，動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。（2）在游戲時繼續(xù)保持輕聲說話，使用禮貌用語。（3）聽到信號要迅速收拾玩具。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時給予啟發(fā)，肯定和鼓勵。教師與幼兒共同評價游戲情況，重點評價動腦創(chuàng)新的情況。【活動反思】幼兒游戲聲音越來越大聲，教師及時提醒。小吃店的服務(wù)生扮演的很好，使用禮貌用語，且對顧客非常友好，因此有很多顧客都愿意來小吃店品嘗美食。第四次指導(dǎo)：總結(jié)前三次的游戲情況，說出這次游戲要注意的地方。引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：（1）游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。（2）游戲時不要大聲叫喊。幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會以物代物，并提醒幼兒輕聲交往。幼兒評價同伴的游戲情況?！倦A段小結(jié)】在指導(dǎo)上對幼兒的要求有所改變。幼兒對角色活動很感興趣，總喜歡扮演各種角色。但是由于班級人數(shù)較多，開展活動的氣氛太熱烈。孩子們在自己各自的角色區(qū)內(nèi)，交流與互動過于激烈。需要教師不斷的提醒文明、禮貌、保持音量。在活動中，幼兒對娃娃家特別喜歡。個別幼兒能力特強，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領(lǐng)導(dǎo)作用。第三階段（11月）【游戲內(nèi)容】菜市場、風(fēng)味小吃、醫(yī)院、娃娃家等。活動目的：讓幼兒知道菜市場中的各角色，了解各角色的職責(zé)，認識各種蔬菜的名稱及營業(yè)工作情況。引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲的主題和情節(jié)，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。引導(dǎo)幼兒在游戲中使用禮貌用語，懂得互相謙讓等良好品德。【活動準(zhǔn)備】知識準(zhǔn)備：請家長帶幼兒去本地的菜市場了解菜市場的情況。：游戲用的稱、紙幣、買菜人員的帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、各種自制蔬菜等。娃娃家的各種物品、各種書，書架等?！净顒又笇?dǎo)】第一次指導(dǎo)：1． 引導(dǎo)幼兒講述在周末到哪里玩?都認識了哪些蔬菜？2． 引導(dǎo)幼兒說出各種蔬菜的特點名稱、小吃，如：空心菜、西紅柿、絲瓜等。3． 提出本次活動的主要內(nèi)容：《菜市場》等。引導(dǎo)幼兒講述菜市場里都有哪些工作人員，他們都負責(zé)什么？4． 教師提出活動要求：（1）運用禮貌用語，引導(dǎo)服務(wù)生運用禮貌語言熱情待客。如“你好，要需要點什么？”“歡迎光臨”“再見，歡迎下次再來”。（2）顧客要文明買菜，不挑菜。5． 幼兒分組活動，教師參與指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)能力差的幼兒擺放蔬菜，發(fā)展他們的動手能力。（2）引導(dǎo)性格內(nèi)向、沉默的幼兒當(dāng)服務(wù)員，通過與顧客的語言交往培養(yǎng)活潑開朗的性格。（3）啟發(fā)幼兒使用替代物自制蔬菜。6． 組織幼兒現(xiàn)場評議，重點評價菜市場工作人員的動手能力和服務(wù)態(tài)度。第二次指導(dǎo)：回憶第一次活動的情況，幼兒講述。教師提出活動的注意事項：（5）遵守活動規(guī)則，不能擅離崗位。（6）要相互配合，謙讓。（7）游戲時，說話要有禮貌，說話聲音要細柔。（8）活動時候可以相互串門，如：商店的可以坐公共汽車到菜市場買菜。也可以到理發(fā)店理發(fā)。幼兒分組活動，教師參與指導(dǎo)。（4）幼兒分配角色。（5）幼兒分組活動，教師參與指導(dǎo)。重點指導(dǎo)幼兒理解游戲角色的職責(zé)和任務(wù)。督促幼兒在游戲時要使用禮貌用語。（6）教師可通過扮演“衛(wèi)生檢查員”“社會監(jiān)督員”來督促幼兒。結(jié)束活動。（3）組織幼兒快速的收玩具。（4）組織幼兒進行評議，重點評議各角色的交往以及是否堅持崗位。第三次指導(dǎo)：回憶上次游戲情況，指出游戲的不足之處。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求：（4）在游戲時，動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。（5）在游戲時繼續(xù)保持輕聲說話，使用禮貌用語。（6）聽到信號要迅速收拾玩具。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物，適時給予啟發(fā)，肯定和鼓勵。4． 教師與幼兒共同評價游戲情況，重點評價動腦創(chuàng)新的情況。第四次指導(dǎo)：總結(jié)前三次的游戲情況，說出這次游戲要注意的地方。引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：（3）游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。（4）游戲時不要大聲叫喊。幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會以物代物，并提醒幼兒輕聲交往。1幼兒評價同伴的游戲情況。【 階段小結(jié)】這個月的時間少了一周，幼兒參與活動以及教師的指導(dǎo)上就少了一次，因此在指導(dǎo)上對幼兒的要求就有所改變。幼兒對角色活動很感興趣，總喜歡扮演各種角色。但是由于班級人數(shù)較少，開展活動的氣氛不夠熱烈。孩子們在自己各自的角色區(qū)內(nèi)，缺少交流與互動。需要教師不斷的提醒。在活動中，幼兒對娃娃家特別喜歡。個別幼兒上過一年的中班，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領(lǐng)導(dǎo)作用。第四階段：（12月）【預(yù)設(shè)主題】花店、菜市場、風(fēng)味小吃、醫(yī)院等。游戲目的：初步學(xué)會創(chuàng)造性地使用材料，發(fā)展游戲情節(jié)。進一步明確角色職責(zé)，按職責(zé)扮演好角色。學(xué)習(xí)較客觀地評價同伴的游戲行為。在游戲中會運用禮貌用語進行交往。游戲準(zhǔn)備：【知識經(jīng)驗準(zhǔn)備】事先請家長帶幼兒去參觀去參觀花店，觀察賣花的人配花、賣花，初步懂得花店的擺設(shè)、布置以及花的種類。【物質(zhì)準(zhǔn)備】（1）在第一、第二階段的基礎(chǔ)上增加花籃、塑料包裝紙等材料。（2）廢舊物品“百寶箱”內(nèi)增添皺紋紙等材料，其它同上階段。第一次活動指導(dǎo)：談話引入活動，在上次游戲中，有的小朋友很愛動腦筋，找不到她所需要的玩具，就想辦法用別的材料代替，使游戲玩得更有意思。請大家想一想并和同伴商量一下，今天你要怎樣想辦法，使游戲玩得更有意思。幼兒協(xié)商，選擇角色。幼兒分工合作進行游戲，教師重點觀察幼兒創(chuàng)造性使用玩具和材料的情況，并及時給予肯定和啟發(fā)。結(jié)束并評價請幼兒在較短的時間內(nèi)收拾玩具，并學(xué)習(xí)評價本次游戲創(chuàng)造性使用材料的情況。第二次活動指導(dǎo)：教師與幼兒回憶上次游戲情況，指出不足的地方及這次游戲該注意的地方。教師交代游戲要求：（1）認真遵守自己所扮演角色的職責(zé)。（2）游戲時多動腦筋、多想辦法，使游戲玩得更有意思。（3）做個有禮貌的好孩子。幼兒游戲，教師采用合作介入的方式指導(dǎo)幼兒，要求幼兒認真遵守自己所扮演角色的職責(zé)，并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展新的游戲情節(jié)。收拾玩具并討論，你認為今天誰的角色扮演得最好？為什么？第三次活動指導(dǎo)：出示皺紋紙，教師啟發(fā)談話，今天，教師又為小朋友準(zhǔn)備了一些新的材料，請大家想想并說一說，今天，你想玩什么游戲？扮演什么角色？需要這些材料嗎？指導(dǎo)幼兒協(xié)商、分工及布置游戲場地。幼兒游戲，教師重點觀察幼兒有否創(chuàng)造性地使用材料并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展新的游戲情節(jié)，使游戲玩得更有趣。幼兒討論：你認為今天你玩得好不好？為什么？（3841字）情況分析：自主性游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。通過小班一學(xué)年的游戲開展，幼兒的交往能力、語言表達能力有了更高的進步，對游戲有了初步的了解，會進行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規(guī)則，有一定的游戲規(guī)則，會投入到游戲角色中。進入中班后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能