【正文】 、looklooks 對(duì)第三人稱單數(shù)選擇時(shí)容易出，原因是教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)英語語法強(qiáng)化不夠，平時(shí)訓(xùn)練少或者沒有及時(shí)總結(jié)歸納；第七題考查考查學(xué)生的單詞書寫和記憶能力，此題失誤最為嚴(yán)重，原因是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)單詞書寫和記憶強(qiáng)化不夠，平時(shí)練習(xí)少，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞聽寫記憶能力的訓(xùn)練；第八題考查學(xué)生對(duì)句子的實(shí)際應(yīng)用與識(shí)別能力，平均正確率低，由于的一共10個(gè)小題的排序，很多學(xué)生在選錯(cuò)一個(gè)小題之后會(huì)造成其它小題的連環(huán)錯(cuò)誤，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練；第九題考查學(xué)生初步的看圖表意能力，平均正確率為75%，達(dá)到了預(yù)期效果。第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時(shí)接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對(duì)語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時(shí)，不會(huì)從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。五年級(jí)：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學(xué)生對(duì)元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第六題考查學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知與識(shí)別能力，平均正確率較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第七題考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運(yùn)用能力，此題失誤較多，如第4小題的There be結(jié)構(gòu)不夠掌握，還有9小題的介詞inonat 和名詞potato的復(fù)數(shù)加es不名熟悉，原因是教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)英語語法強(qiáng)化不夠，平時(shí)訓(xùn)練少或者沒有及時(shí)總結(jié)歸納；第八題主要考查學(xué)生的對(duì)話運(yùn)用能力。此題學(xué)生完成得不是很好，原因是有部分學(xué)生不能掌握句子；第九題是考查學(xué)生的詞組記憶能力，此題失誤最為嚴(yán)重，錯(cuò)得最多的詞組是put away the clothes和wash the clothes,原因是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)單詞或詞組的書寫和記憶強(qiáng)化不夠，平時(shí)練習(xí)少，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞聽寫記憶能力的訓(xùn)練；第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時(shí)接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對(duì)語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時(shí)，不會(huì)從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。六年級(jí)：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學(xué)生對(duì)元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第六題考查學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知與運(yùn)用能力，平均正確率較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第七題考查學(xué)生的圖片判別能力，此題平均正確率也較高，基本達(dá)到預(yù)期效果；第八題主要考查學(xué)生的對(duì)話運(yùn)用能力。此題大部分學(xué)生都能拿滿分，但有少部分學(xué)生失分，原因是學(xué)生不能理解句子；第九題是考查學(xué)生的對(duì)話運(yùn)用能力，此題平均正確率也較高，基本達(dá)到預(yù)期效果，但也有學(xué)生失分，特別是第3小題Ａ：When are you going? B:I’m going at2:，很多學(xué)生沒能加上介詞at,還有部分學(xué)生對(duì)單詞的掌握有欠缺，單詞記憶不夠扎，今后應(yīng)在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練；第十題是考查學(xué)生的閱讀理解能力，這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于平時(shí)接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對(duì)語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時(shí)，不會(huì)從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些英語小故事等課外讀物。從整個(gè)筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語法概念較模糊；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。2中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識(shí)性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照“句段篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料，加強(qiáng)情景方面的聽力訓(xùn)練。學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯(cuò)誤（如四、五和六年級(jí)的書面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。小學(xué) 英語科組 2014年1月第二篇：四年級(jí)英語期末試卷質(zhì)量分析瀘西縣噴泉小學(xué)四年級(jí)英語質(zhì)量分析一、試題分析試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣大綱，全面考查新標(biāo)準(zhǔn)英語四年級(jí)課本的全部教學(xué)內(nèi)容,考察的重點(diǎn)是每一個(gè)單元的單詞和句型以及綜合應(yīng)用。試卷的特點(diǎn)等方面從試卷內(nèi)容上來看，命題著眼于開放，給了學(xué)生展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)；從題型的編排上來看，題型新穎多樣。包括單詞與字母的聽選、聽句子判斷正誤、聽對(duì)話標(biāo)序號(hào)與選擇、根據(jù)圖片排序、單項(xiàng)選擇、閱讀理解等，試卷總體從易到難，從簡到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學(xué)困生，以下針對(duì)四年級(jí)全體學(xué)生的得失進(jìn)行分析。二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況試卷的難度和區(qū)分度等?？傮w來講，試題難易適中，比分協(xié)調(diào)。試卷注重英語知識(shí)的整合與滾動(dòng)，體現(xiàn)了一