【正文】 是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長的工具。完全依賴這種工具，只會使教學(xué)走入誤區(qū)。目前交互式電子白 板教學(xué)下存在以下誤區(qū)。交互式電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺。它作為提高教學(xué)效率的輔助工具應(yīng)用到教學(xué)過程中來已經(jīng) 取得了一定的成績，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長的工具。完全依賴這種工具，只會使教學(xué)走入誤區(qū)。目前交互式電子白 板教學(xué)下存在以下誤區(qū)。目前，許多教師沒有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作。總是花費大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師們就從過去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操 作中解放出來。交互式電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機生成英語情境。然而很多教師并沒有認識到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就 將提前做好的拉過來用，無視學(xué)生的自主性。長此以往，會徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達不到積極的課堂效果。專家認為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從新課程理 念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗的精神。信息技術(shù)與學(xué)科整合的交互式電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同 紙和筆，真正成為學(xué)生的認知工具。第三篇：電子白板應(yīng)用讓電子白板在物理課堂中輕舞飛揚河北獻縣三堤口中學(xué)胡計輝摘要：交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，走進了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨有的功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。如何更好的利用電子白板為我們的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認識。關(guān)鍵字：電子白板師生互動學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，2010年秋走進了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標(biāo)、更新觀念、加強學(xué)習(xí)。以期挖掘出白板對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更多有效價值。交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。通過兩年多的實踐，交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用問題以及本人在課堂實踐中的操作問題談一些看法，期待指正教導(dǎo)。電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。例如：在講授《杠桿》時，我讓學(xué)生充分利用的白板的畫圖功能，進行杠桿的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩子共性易錯的地方被記錄下來，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為物理學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材，形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。例如，講授《光的反射》時，利用資源庫提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學(xué)生在白板上畫光的反射圖，標(biāo)出入射角和反射角，還可以實時將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用PPT、Flash等教學(xué)課件，便于教師積累和組合成新的教學(xué)資源。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實教學(xué)資源。、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高視覺效果白板操作工具中獨有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等。在平時物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時，如在講解晶體熔化曲線時，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點，對熔點有更加深刻的理解和認識。白板的獨有的特殊功能，更加便于日常教學(xué)的開展，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。，使教學(xué)的計劃性更強電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒有計算機的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫、聚光燈等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時學(xué)生可以充分利用白板來練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時間，提