【正文】 是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。完全依賴這種工具，只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。目前交互式電子白 板教學(xué)下存在以下誤區(qū)。交互式電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)。它作為提高教學(xué)效率的輔助工具應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)已經(jīng) 取得了一定的成績(jī)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。完全依賴這種工具，只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。目前交互式電子白 板教學(xué)下存在以下誤區(qū)。目前，許多教師沒(méi)有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作?？偸腔ㄙM(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師們就從過(guò)去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒(méi)有讓教師從課件編輯、制作、操 作中解放出來(lái)。交互式電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機(jī)生成英語(yǔ)情境。然而很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就 將提前做好的拉過(guò)來(lái)用，無(wú)視學(xué)生的自主性。長(zhǎng)此以往，會(huì)徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。專家認(rèn)為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理 念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神。信息技術(shù)與學(xué)科整合的交互式電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同 紙和筆，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。第三篇：電子白板應(yīng)用讓電子白板在物理課堂中輕舞飛揚(yáng)河北獻(xiàn)縣三堤口中學(xué)胡計(jì)輝摘要：交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，走進(jìn)了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨(dú)有的功能更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如何更好的利用電子白板為我們的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵字：電子白板師生互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，2010年秋走進(jìn)了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標(biāo)、更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。以期挖掘出白板對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更多有效價(jià)值。交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢(shì)：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時(shí)器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書(shū)+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)兩年多的實(shí)踐，交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題以及本人在課堂實(shí)踐中的操作問(wèn)題談一些看法，期待指正教導(dǎo)。電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。例如：在講授《杠桿》時(shí)，我讓學(xué)生充分利用的白板的畫(huà)圖功能，進(jìn)行杠桿的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩子共性易錯(cuò)的地方被記錄下來(lái)，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。電子交互式白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開(kāi)闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過(guò)程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會(huì)變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種有益的交互活動(dòng)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為物理學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材，形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源自我生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。例如，講授《光的反射》時(shí)，利用資源庫(kù)提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進(jìn)行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過(guò)程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學(xué)生在白板上畫(huà)光的反射圖，標(biāo)出入射角和反射角，還可以實(shí)時(shí)將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用PPT、Flash等教學(xué)課件，便于教師積累和組合成新的教學(xué)資源。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)教學(xué)資源。、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高視覺(jué)效果白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等。在平時(shí)物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來(lái)；在講解圖像類習(xí)題時(shí)，如在講解晶體熔化曲線時(shí)，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過(guò)程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時(shí)的特點(diǎn)，對(duì)熔點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。白板的獨(dú)有的特殊功能，更加便于日常教學(xué)的開(kāi)展，更加提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。，使教學(xué)的計(jì)劃性更強(qiáng)電子白板不僅能夠用于授課，同時(shí)白板也是教師備課的好幫手。白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如PPT、HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個(gè)老師都有自己的資源庫(kù)，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫(kù)中的資料對(duì)于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒(méi)有計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)、聚光燈等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路，例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)生可以充分利用白板來(lái)練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時(shí)利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫(huà)電路元件的時(shí)間，提