【正文】 可想，這要浪費多大的人力成本，時間成本。在信息化已很普及的今天，許許多多的單位也何嘗不是如此呢？你的不進步，你的落后，不就即傷害了自己也傷害了別人嗎！再回到我們教學中來，本次參賽的各位老師的課堂都取得了非常不錯的效果，試想一下，如果同樣內(nèi)容的一堂課，在沒有這些先進設備作輔助的情況下，達得到同樣的效果嗎？或者說老師只憑黑板粉筆三尺講臺，要達到高效課堂，難度是相當大的。如今，信息素養(yǎng)已是人的一項最基本素養(yǎng)，今后，如果我們的老師還在說我不用設備或我不會用設備，那就是在恨恨地打自己的臉了。本次大賽，老師們要清楚活動的主題是“電子白板應用”大賽，你對電子白板的合理有效使用很大情況下影響到你評分的高低。當然整體課堂效果還是要考慮。下面我簡單說一下9位老師本次競賽給我的感覺: **老師:親切自然，溫文爾雅，體現(xiàn)出了語文老師書香氣質(zhì)，特別是用左手寫字，驚艷到了我，不足之處白板軟件應用很少。***老師:很有激情，白板應用很多，很熟練；有個地方，我個人認為，在講到東海流球群島的時候，加點愛國主義教育進去會更好。***老師：流利的英語口語，雖然我聽不懂，但親和力很強，白板的應用與課堂教學的銜接做的很好。***老師：白板應用自如，課件做得非常好，充分運用白板工具把知識講得通俗易懂。***老師：電的引入很生動，通過多媒體展現(xiàn)，一下子使我進入了想了解電是什么的強烈欲望，白板確實對理化生科目很適用，仿真實驗很直觀，白板的應用使教學達到了事半功倍的效果。***老師：格林太太的引入讓我眼前一亮，我特別想知道她那兩顆假牙是怎么回事，開門大吉游戲創(chuàng)意也非常不錯，這些都是用白板工具得以體現(xiàn)的。***老師：課堂教學組織不錯，ppt也做得很好，課堂中血液角色扮演游戲很有特點，游戲使學生們在輕松有趣的氣氛中就學到了知識；不足之處是白板軟件功能用的很少，整節(jié)課只用到了倒記時、幕布遮罩兩個工具，純粹的就是一個PPT展示，整節(jié)課下來，最常用的筆盒批注功能都沒有用到，希望老師今后加強對白板軟件的學習。***老師：白板應用自如，授課內(nèi)容條理清楚，素材豐富，通過白板軟件對教學進行展示，知識內(nèi)容一目了然，使學生在輕松狀態(tài)下就掌握了地理知識，聽了這節(jié)課后，使我這個從沒到過青藏高原地區(qū)的我，也領略到了其獨特魅力，這使得我堅定了一個信念，那就是有機會一定要到青藏線上走一走。***老師：高老師前20分鐘的課中規(guī)中舉，把這節(jié)課教學目標要求的該講的內(nèi)容都講了，而且講的很細，使用的PPT沒很好，白板應用也有用到一點，看似沒什么問題，但總感覺缺點什么!我想，完了完!這節(jié)課就這么波瀾不驚的渡過了，學生對朋友這個概念沒那么強烈，印像不會有多深刻。直到第21分鐘，用白板插入了一段關于“朋友”演講視頻，此刻，立即馬上!畫風一轉(zhuǎn)，課堂氣氛變了，效果不一樣了，看了本段視頻的每一個人，無不為視頻中演講人對朋友闡述為之動容，看了視頻之后，老師其實不用多講，朋友的真諦學生一下子不就明白了嗎？其實生活中還有很多素材可以使用，“桃園三結(jié)義”、“三顧茅蘆”等都是一些好的素材，老師可以多調(diào)用這些素材為教學服務，這比口頭講授強多了。教書是一項常做常新的工作，它沒有定式，活到老學到老，希望老師們以本次活動為契機，把多媒體教學設備很好的應用于教學活動中去。好了，以上是我的個人見解，請老師們批評指正！點評老師：*** 2017414第四篇：電子白板應用讓電子白板在物理課堂中輕舞飛揚河北獻縣三堤口中學胡計輝摘要：交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設備，走進了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學中，真正地為提高課堂教學的有效性服務，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨有的功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。如何更好的利用電子白板為我們的教學服務，發(fā)揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認識。關鍵字：電子白板師生互動學習興趣創(chuàng)新精神交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設備，2010年秋走進了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學中，真正地為提高課堂教學的有效性服務，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標、更新觀念、加強學習。以期挖掘出白板對于數(shù)學課堂教學的更多有效價值。交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學環(huán)境，教師不用改變“板書+講解”的教學行為，彌補了以往的一些教學媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。通過兩年多的實踐，交互式電子白板在物理教學中的應用問題以及本人在課堂實踐中的操作問題談一些看法，期待指正教導。電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”，并且