學(xué)前教育學(xué)案例5則范文-文庫吧
2024-10-17 15:26 本頁面
【正文】 看我種了一棵毛毛草?！蔽液闷娴貜澫卵屑毧戳丝凑f：“這棵草毛茸茸的真可愛，種在這里能活嗎？”她毫不猶豫地回答：“能！我要讓他長成一個大毛毛。”我拍了拍她的肩說：“那好，老師和你一起盼著它快長大?！被鼗顒邮視r，她還戀戀不舍地回頭望了幾眼。轉(zhuǎn)天，寧寧因為新入園不久還不太適應(yīng)環(huán)境，哭鬧著不讓媽媽走，老師怎么勸也無濟于事。我靈機一動，伏在她耳邊悄悄說：“你種的毛毛草如果聽見你哭，它會生氣的。不信我和你一起去看看?！彼宦犝娴牟豢蘖?。我們?nèi)タ葱〔?，發(fā)現(xiàn)小草已經(jīng)倒下了。她趕忙蹲下身去扶。可手一松毛毛草又倒下了，她又去扶??她一次又一次的努力，也沒能讓毛毛草站立起來。我只好告訴她，小草已經(jīng)死了?？粗菬o奈的神情，我心想，這是一個三歲的孩子對生命的體驗。于是，我告訴她：“我和你重新種，好嗎？種到咱們班的自然角里去，比一比誰種的草長得快。”她很高興。我找來工具，她并沒有用。我挖出一棵根上帶著許多泥土的草，故意在她面前抖了抖根上的土，可她并沒在意我的動作，依然揪了一根毛毛草。我們一起把草中在自然角里，每天澆水。剛開始幾天，寧寧種的毛毛草還能挺直身子站著?？墒?，從第四天開始，它的身體邊開始向一邊傾斜，顏色也逐漸變黃。這些變化不是特別明顯，寧寧沒有發(fā)現(xiàn)。八、九天之后，周一吃完早飯，我和寧寧一起去澆水。她拿著水杯突然焦急地說：“我的毛毛草怎么又倒了？”又用手去扶它，結(jié)果小草和上次一樣站比起來了。她看了看我種的小草說：“老師，你種的小草怎么不倒呢？”這是，我們旁邊已經(jīng)圍滿了小朋友。我想，孩子們都想知道我種的草為什么還活著，何不讓他們動腦筋尋找問題的答案呢？于是，我用鏟子小心翼翼地把草挖出來，然后讓全班幼兒觀察比較。孩子們爭著回答。有的說顏色不一樣，一個黃一個綠；有的說寧寧的毛毛草沒有葉子，老師那棵小草的葉子多；有的說長得不一樣高??我抖了抖草根，一些泥土紛紛落下來。寧寧搶著說：“這棵草有根。”我笑著問她：“你的草有根嗎？”她不好意思地說：“有?！蔽矣袉査骸澳愕男〔莘N活了沒有？”她看看倒下的毛毛草，忽然伏在我耳邊告訴我：“我的毛毛草好像睡著了。”我不忍心傷害她那顆幼稚的心，輕輕點了點頭。這件事對我啟發(fā)很大。興趣是孩子的老師，孩子對事物有了興趣就要去探究。孩子通過探究獲取的知識經(jīng)驗，要比我們成人口授給他們的深刻得多。實例5：反光一天，李老師正比比劃劃地說著話。室內(nèi)的墻壁、屋頂上出現(xiàn)了一個晃動的小光點。孩子們感到奇怪，便開始尋找光源。忽然，有人發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘并小聲說：“老師的手。”這時，在我的暗示下，李老師把手放在有陽光的桌上，一正一反地翻轉(zhuǎn)幾下。孩子們也都跟著學(xué)起來，邊翻手邊找墻上的小光點。可是，反復(fù)幾次之后，孩子們自言自語道：“怎么回事？沒有呀？”于是，他們得出結(jié)論：“李老師的手能發(fā)光?！逼鋵崳麄儧]有注意到李老師手腕上的手表。后來，我把掛在墻上的大圓鏡摘下來，在陽光下轉(zhuǎn)動了幾下。孩子們見到了光點，都高興地去抓影子。待孩子們盡興后，我問：“什么在陽光下能反射出光點？”“鏡子?！薄盀槭裁蠢罾蠋煹氖帜芊瓷涔恻c呢？”孩子們無言以對，因為他們已有的經(jīng)驗不能回答這個問題。他們不知道手表上很光亮的金屬也可以反光。為了使孩子們不斷獲得這方面的經(jīng)驗，后來我就非常留心抓住可生成這方面教育的機會。一次喝水時，孩子們偶然發(fā)現(xiàn)，不銹鋼水杯通過陽光照射可以反射出光點。經(jīng)過幾次嘗試后，孩子們得出了“圓的就可以反射出光點”的結(jié)論。根據(jù)幼兒已有的認知水平，我又在科學(xué)的實驗區(qū)中增加了長方形的鏡子。剛開始由于操作角度不對，有些孩子用長方形鏡子仍然照不出光來。他們就向我要回圓形的鏡子玩。在其他幼兒操作的啟示下，我讓他們再試一試。他們開始注意到長方形的鏡子也能反射出光點。這與幼兒原有的認知經(jīng)驗產(chǎn)生了矛盾。在以后的不斷探索中，孩子們發(fā)現(xiàn)，像鏡子、金屬這樣“光亮”的東西都能反光。孩子們有了這些經(jīng)驗后，我又提出了“為什么李老師的手能反射光”這個老話題。這時，很多孩子都想到李老師的手上一定有能閃亮的東西。這東西是什么呢？一天，李老師又讓她的手“發(fā)光”了。孩子們終于看到了真相?？墒?，又過了幾天，孩子們在喝水時發(fā)現(xiàn)不銹鋼水杯無論如何也發(fā)射不出光點?！盀槭裁唇裉焖荒墚a(chǎn)生光點了呢？”我適時地提出了問題。（孩子們沒有注意到那天是陰天）由此引出的一系列探索活動，又使幼兒發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生光點的另一個重要的條件——陽光。我們的科學(xué)教育就是這樣在幼兒的興趣點上不斷生成和深化的。實例6：葫蘆的秘密早晨迎接孩子們?nèi)雸@時，睿睿媽媽從書包里拿出了什么東西遞給他，又把我叫到一旁說：“李老師，我們睿睿特別愛看動畫片《葫蘆兄弟》。前幾天去姥姥家?guī)Щ匾粋€小葫蘆，喜歡得不得了，天天塞在袖子里，連睡覺都抱著。今天說啥也要帶來?！笨刹皇锹?，整個上午，睿睿都小心翼翼地把小葫蘆塞在袖子里，時不時悄悄拿出來掂掂、看看，又塞進袖子里，午睡時也是如此。我心想，他這是在干什么呢？起床后，睿睿又從袖子里拿出小葫蘆，對佳佳說：“你看葫蘆能動了，里面真的有葫蘆娃了吧？”這時，孩子們都好奇地圍過來，睿睿又說：“我現(xiàn)在只有一個寶葫蘆，我想讓我的寶葫蘆為我孵出更多的葫蘆兄弟?！蔽疫@才明白，原來睿睿天真地以為，把葫蘆放在袖子里能孵出葫蘆寶寶。我采取了旁觀的態(tài)度，沒有道破這個秘密。第二天，我發(fā)現(xiàn)睿睿又把葫蘆放到了袖子里，還是重復(fù)著以前的動作。幾天過去了，我從睿睿的情緒里察覺到他有些失望，他似乎感覺到探索的結(jié)果與他預(yù)想的結(jié)果并不一致。我悄悄走近他說：“睿睿，你干什么呢？”他拿出小葫蘆對我說：“動畫片里的寶葫蘆有七個兄弟，我也要更多的葫蘆兄弟?？墒牵曳趿撕瞄L時間怎么還不見葫蘆娃出來呀？”我說：“你再想想還有沒有別的辦法呢？”我倆的對話吸引了不少小朋友。這時，我有意搖了搖小葫蘆，孩子們聽見葫蘆里發(fā)出了響聲，七嘴八舌地議論開了：“里面有小珠子。”“是小豆子”?！安粚?，不對，是葫蘆籽，它能長。”我借機說：“里面到底是什么呢？我們怎么才能知道呢？“很多孩子說打開看看。征得睿睿得同意，我們把葫蘆打開了?？吹铰冻龅陌谆ɑǖ暮J籽兒，孩子們高興極了。葫蘆籽兒能長出什么？怎么才能長？我請小朋友回家問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起查查書。后來，孩子們從家里帶來了飲料罐、小盤子，還有的帶來了裝滿土的花盆，土上撒了一層沙子，據(jù)說是家長介紹的經(jīng)驗，這樣發(fā)芽快。于是，我和孩子們開始了種
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1