語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿（共5篇）-文庫吧
2025-10-02 14:25 本頁面
【正文】 在綜合活動中訓練學生實際應(yīng)用語文的能力，特別是書面表達的能力。本著“做一篇得一篇好處”的精神，把若干次“活動”做扎實，把若干次綜合活動的“作文訓練”做扎實，力爭“以一當十”，讓學生“舉一反三”；力爭“受益非淺”，讓學生“終身難忘”。三、還要制定好復(fù)習計劃，做好復(fù)習安排：比如，可安排23輪的復(fù)習，第一輪安排為10天，應(yīng)較全面地引導學生復(fù)習，特別是基礎(chǔ)知識的掌握，當然對閱讀與寫作也不能放棄，可結(jié)合一些習題進行復(fù)習；第二輪復(fù)習安排為7天，主要抓住重點進行復(fù)習；本人認為應(yīng)側(cè)重閱讀與寫作訓練；第三輪大致安排5天，主要是對知識的補缺補漏，可以結(jié)合期末試卷進行考試訓練。最后我覺得還可以借助家長的力量，形成家校合力，齊抓共管，因為畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業(yè)班教育教學質(zhì)量不可忽視的措施之一。家校結(jié)合主要是通過家訪或家長會及時向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心?？傊?，我相信在校領(lǐng)導的高度重視下，在全體師生的努力下，我們整個中心小學，在畢業(yè)考中定能取得優(yōu)異的成績。謝謝大家。第二篇：語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿小學畢業(yè)班語文教學心得體會永德縣小勐統(tǒng)中心完小李梅尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！首先非常感謝領(lǐng)導給了我這次跟大家交流的機會。我感到非常榮幸。同時也是我向各位老師學習的好機會。論資歷，談經(jīng)驗，我遠遠不如在座的各位。我只是努力做了我應(yīng)該做的事情。因此，針對如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量我只是粗淺地說說我的幾點看法，希望在座的各位領(lǐng)導及老師給予批評指正。一、我認為要提高畢業(yè)班教學質(zhì)量，做好學生的思想教育尤其重要。當然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學期初就應(yīng)該讓學生意識到今年與往年的不同，讓學生深刻意識到自己身上的學習任務(wù)越來越重。這樣，學生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認真學習的觀念，并為今后認真學習，做好充分的思想準備。二、要堅持向課堂要質(zhì)量，激發(fā)學生興趣，力求課堂教學高效性。教師要以學生發(fā)展為主，向課堂40分鐘要效率，關(guān)注全體學生，班主任及任課老師要認真了解分析學生的思想和學習狀態(tài)，及時解決有關(guān)問題。關(guān)注學生學習間的差異性，以談心等方式抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，從思想、情感、態(tài)度上關(guān)注學生的弱勢學科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭形勢，調(diào)動全體學生學習的積極性。三、要做到向訓練要質(zhì)量，力求作業(yè)檢測有效性。抓好學生答題清秀工整度至關(guān)重要。教師結(jié)合本班情況，從班級實際出發(fā)，認真篩選提供的資料，找出自身教學環(huán)節(jié)中存在的問題，有針對性地對學生進行輔導。學生的作業(yè)怎么設(shè)計？我們要思考三點：為什么練？練什么？怎樣練？四、要保證向時間要質(zhì)量，力求培優(yōu)補困針對性。了解學生學習情況，根據(jù)具體情況制定幫扶計劃，讓學習較好的學生幫助比他弱一點學生，同時教師也要隨時靠近學生，關(guān)心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們走出困境。大家都知道，優(yōu)等生好教，學困生頭痛。但評估是面向全體學生，所以做好學困生的輔導，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對于學困生的輔導我認為：（一）要加大課后輔導力度：（二）要注意方法，學困生的輔導不限于學習知識的輔導，首先要激發(fā)他的求知欲和上進心，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷,所以教師要給學困生多補課，教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。五、做好畢業(yè)前的復(fù)習工作。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認為：首先，注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習，讓每個學生扎實掌握。漢語和。漢語的形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀音節(jié)表，但在平時的課文生字學習時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節(jié)的區(qū)分。生字詞語的復(fù)習在會正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運用。訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類等多種形式組織學生在課堂上練習，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。采用兩步制。將知識分層次復(fù)習。簡單的要學生在家里完成復(fù)習，教師抽查。如字、詞的復(fù)習。每天安排一定的復(fù)習時間，通過告訴學生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學生每天的復(fù)習量，并要求學生結(jié)成復(fù)習小組，互相督促，當天的復(fù)習任務(wù)必須當天完成，形成生生互動的良好模式。詞語的理解放到課文復(fù)習中去，并要求學生上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導，如在文中找到帶有這個詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果較好。在此同時，不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。小學不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導學生分析。課下讓學生分組，利用手頭的復(fù)習資料查找相關(guān)的題目，并進行分類。課堂上，變老師問為學
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1