【正文】 以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí)。如果后進(jìn)生沒有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？老師們，我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。２、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 。謝謝大家。形成對各知識點的清楚認(rèn)識和記憶。復(fù)習(xí)中有針對性的鞏固練習(xí)的確是非常有效的。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。對于課文的理解，首先要求學(xué)生多讀課文，再去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識。其次，背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。如字、詞的復(fù)習(xí)。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認(rèn)為：首先，注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。教師結(jié)合本班情況，從班級實際出發(fā)，認(rèn)真篩選提供的資料，找出自身教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。一、我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育尤其重要?？傊蚁嘈旁谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體師生的努力下，我們整個中心小學(xué)，在畢業(yè)考中定能取得優(yōu)異的成績。㈢、引領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)”，積累習(xí)作豐富的素材復(fù)習(xí)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習(xí)作素材呢？積累生活素材我們可以嘗試設(shè)計若干主題，若干類別，按不同主題和類別來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。再說說，寫作吧：大家都知道現(xiàn)如今作文是大作文30分，再加應(yīng)用文10分，作文分?jǐn)?shù)比例很大，所以做好這部分復(fù)習(xí)，就顯的十分重要了。用上“因為??所以??”、“從??我體會到??”等句式來回答?！眴栴}是：一個月后的情形是怎樣的？想象一下。我覺得課外閱讀的指導(dǎo)，應(yīng)瞄準(zhǔn)兩個方向：整體的把握與深入的理解。當(dāng)然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重。因為我從事畢業(yè)班教學(xué)還不足兩年，所以不敢說是經(jīng)驗，只能算是教學(xué)過程中的一些看法罷了。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認(rèn)為：一、要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容及其要求：我相信再坐的老師們必定十分熟悉，所以就不加以闡述了。我們在強調(diào)讀懂文章的同時，更要強調(diào)讀懂題目，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩者間的關(guān)系，問什么，答什么。所以，讀懂了文章中農(nóng)夫與小女孩的“約定”之后，這個問題就不是問題了，很順理成章了。就學(xué)生來說，其突出的表現(xiàn)就是還沒有讀懂文章，就來做后面的習(xí)題了。所以我們作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在簡單的記實作文和想像作文之上。三、還要制定好復(fù)習(xí)計劃，做好復(fù)習(xí)安排：比如，可安排23輪的復(fù)習(xí)，第一輪安排為10天，應(yīng)較全面地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識的掌握，當(dāng)然對閱讀與寫作也不能放棄，可結(jié)合一些習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)安排為7天，主要抓住重點進(jìn)行復(fù)習(xí)；本人認(rèn)為應(yīng)側(cè)重閱讀與寫作訓(xùn)練；第三輪大致安排5天，主要是對知識的補缺補漏，可以結(jié)合期末試卷進(jìn)行考試訓(xùn)練。論資歷，談經(jīng)驗，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在座的各位。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異性，以談心等方式抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，從思想、情感、態(tài)度上關(guān)注學(xué)生的弱勢學(xué)科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭形勢，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)我認(rèn)為：（一）要加大課后輔導(dǎo)力度：（二）要注意方法，學(xué)困生的輔導(dǎo)不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書，學(xué)困生往往有知識的缺陷,所以教師要給學(xué)困生多補課，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。采用兩步制。在此同時，不失時機(jī)地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個輔導(dǎo)的地位。當(dāng)有同學(xué)將時間浪費在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時，我們用學(xué)過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。注意要求學(xué)生在讀通文章的前提下，再進(jìn)行分析。此時如果我們的老師再對其橫加指責(zé)，他們勢必就會破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會更糟。學(xué)生一旦知道了自己的問題所