語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿共5篇(存儲版)
【正文】 在，他們就可以進行自主復(fù)習(xí)了。學(xué)無前后，教無定法。其次是研究學(xué)生了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了五、家校結(jié)合，形成合力畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。二、教給方法，培養(yǎng)能力１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段?！稗D(zhuǎn)差”就是要使后進生成為中等生甚至優(yōu)生。作業(yè)多幾分留意。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認同。其次是研究學(xué)生了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況?！币虼?，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。本班每周借閱圖書，讓學(xué)生課外逐漸提高閱讀水平。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。研究教材要從以下三個方面入手：研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。家校結(jié)合還要求教師進行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：找機會告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。一、加強積累，強化訓(xùn)練小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。研究教材要從以下三個方面入手：研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。第三階段進行綜合訓(xùn)練，查漏補缺，在實際做題中提高能力。鼓勵學(xué)生利用課余時間相互交叉檢查復(fù)習(xí)。適時做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責(zé)。先將文章分類，說明的、敘事的、議論的、借物抒情的、寫景的等。（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。課堂上，變老師問為學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點難點的方法復(fù)習(xí)，講解。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導(dǎo)，如在文中找到帶有這個詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進行詞義的理解。生字詞語的復(fù)習(xí)在會正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運用。大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。二、要堅持向課堂要質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，力求課堂教學(xué)高效性。我感到非常榮幸。㈣、加強“綜合”，訓(xùn)練實際應(yīng)用的能力復(fù)習(xí)過程中，要整合教材相關(guān)主題，結(jié)合本校本班實際，創(chuàng)造性地設(shè)計若干“主題綜合活動”，在綜合活動中訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力，特別是書面表達的能力。一個是“能寫”，一個是“學(xué)寫”，顯然，“能寫”是我們訓(xùn)練的重點。強調(diào)“靜下心來讀書”。推想不能平白無故，須有前提。再來說題目與文章的關(guān)系。那該怎么辦才好呢？于是，我跟學(xué)生商量，把同學(xué)錄的事情交給老師來辦，將其做成通訊錄，每個同學(xué)只要想好一句祝福的話即可，這樣不但可以將同學(xué)錄的事情解決，還能將學(xué)生的心完全收回放在學(xué)習(xí)上，甚至可根據(jù)本班實際情況來激勵學(xué)生，如我班我就跟學(xué)生約定，如若本班取得好成績，那么同學(xué)錄的所有費用將由語數(shù)老師支付，而且老師也作為班級成員參與此項活動，這樣學(xué)生的積極性就更加高漲了。第一篇：語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機會。再比如，我發(fā)現(xiàn)以往的畢業(yè)生在第二學(xué)期變化很大，特別是在會考前，有的學(xué)生甚至無法安心學(xué)習(xí)，成天想著怎樣填寫同學(xué)錄，怎樣幫同學(xué)填寫寫留言等等，我覺得作為老師的我們，如果只是簡單粗暴地制止，必定會引起學(xué)生的反彈，造成一些不良后果。深入的理解：就是從關(guān)鍵詞句上來深入領(lǐng)會文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。這需要推想。尤其是在人文的理解上，更不能很寬泛的理解，不僅要聯(lián)系整個文本，更要注重所給的具體的句子。㈠、了解作文的多種形式這主要指的是作文訓(xùn)練的命題形式，其主要命題形式與題型有：（1）全命題作文如《生日》《往事》《清明時節(jié)》（2）半命題作文如《最的事》（3）話題作文㈡、熟讀課標，把準作文教學(xué)的要
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