【正文】 五、拓展練習(xí)在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。（鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=51025=10二五一十52=101535=15三五十五53=152045=20四五二十54=202555=25五五二十五5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5 的 乘 法 口 訣》設(shè)計理念緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的抽象過渡；精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力；第一課時教學(xué)目標(biāo)理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；通過觀察、比較、類推等方式，增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；學(xué)習(xí)重難點 編口訣、記口訣學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 小棒一、激發(fā)興趣 引入新課A、通過演示得出15=5 ，51=5 （見課件）教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？ （板書：15 ，51）3 、15 51表示什么意思？（1個5是5）4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：15=5 51=5）5 、為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：“一五得五”（15=5 一五得五 51 =5 ）。B、通過觀察得出25=10 ，52=10師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5；誰能寫出乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 25 5225 52表示什么意思？（2個5相加是10）2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十” （25=10 二五一十 52 ）C、通過繼續(xù)觀察得出35=15 53=15如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）能把它改寫成乘法算式嗎？（35 53）35 53表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出“三五十五”這句口訣；并板書；（35=15 三五十五 53=15 ）二、熟記5的乘法口訣 （見課件）5 15=5 一五得五5+5 25=10 二五一十5+5+5 35=15 三五十五5+5+5+5 45=20 四五二十5+5+5+5+5 55=25 五五二十五你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？請你用自己喜歡的方式記口訣。對口令。如果你忘記四五多少了，怎么辦？生活中哪里用到過乘法口訣？三、應(yīng)用5的乘法口訣 （見課件）“拍拍手” ：由“一五得五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。把口訣填完整。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。送信游戲。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么新的收獲？你還有什么想說的嗎？5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第51頁設(shè)計理念：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外，還擔(dān)負著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學(xué)生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程，進而達到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣。自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。課堂練習(xí)。總結(jié)全課。根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)：理解記憶5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達、合作交流的能力、教學(xué)重點：讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。教學(xué)難點：親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。教學(xué)設(shè)想新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。激情導(dǎo)課：導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中運用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決了許多加減法的計算，比如數(shù)的組成，和老師一起說一說5的組成好吧?5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,，你們愿意嗎?好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個學(xué)習(xí)目標(biāo)編口訣，2記口訣，3用口訣預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。明主導(dǎo)學(xué)：一、探究5的乘法口訣(一)、編“三五十五”這句口訣接下來我們一起編口訣，請看大屏幕老師也帶來了什么?(國旗圖)，這是1面國旗，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(一面國旗上有5顆五角星)，繼續(xù)觀察又增加了幾顆星?(5顆)再來一面，又增加了幾顆(5顆)，是幾個5(3個5)現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(生：三面國旗，每面國旗上有5顆星，一共有15顆五角星，)誰能提出數(shù)學(xué)問題?(3面國旗一共有幾顆五角星?你會列示解答嗎?拿出練習(xí)本，獨立列算式，看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌，你是怎么編的?自主學(xué)習(xí)：同桌編口訣，教師巡視編的情況。展示交流：師：哪個小組愿意匯報一下，這個小組舉手最快，就你組吧!組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個5相加是多少?)組2：我們組是看圖編的口訣，師：老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪組3：我們組列的算式是35=15，或53=15師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?組4：(3和5是乘法算式中的兩個因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎?生：生在紙上用圓圈畫圖表示意思，教師巡查。組5: OOO OOO OOO OOO OOO或OOOOO OOOOO OOOOO[設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對三五十五這句口訣的理解與掌握情況。師：看來呀同學(xué)們對三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發(fā)現(xiàn)他在書寫上有什么特點?組6：小數(shù)字寫在前，大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。師：?組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的`小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號)一句口訣可以寫兩個乘法算式?[設(shè)計意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來源。師小結(jié)：今天同學(xué)們參與的人數(shù)很多，討論的也很激烈，老師為你們感到驕傲。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不僅能獨立思考，還能與同伴合作交流，真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么(二)、1面，2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?想一想，填一填，完成表格說一說，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。國旗面數(shù)幾個5乘法算式乘法口訣乘法算式自主學(xué)習(xí)：學(xué)生編口訣，教師巡視展示交流：現(xiàn)在我們這樣匯報，小組選一幅圖來匯報，那個組先來，這個小組的同學(xué)永遠是這么積極，大家一定向他們學(xué)習(xí)，組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國旗是2個5，列的算式是25=10，或52=10，編出的口訣是二五一十，如果沒有圖形呢?只表示2個5嗎?(既可以表示2個5相加是多少?還可以表示5個2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書。組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是45=20或54=20編的口訣是，四五二十。師：又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計意圖：關(guān)注每位同學(xué)對口訣的理解情況)組3：五五二十五呢?，(指名提問)為什么只寫出一個乘法算式呢?(生。因為兩個因數(shù)相同，交換位置積不編)組4：匯報一五得五，師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒有得字，而一五得五要寫得字?組5：其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于，二一五得五沒滿十就要寫得表示站位，所以前面那個小組編的二五得十，顯然讀起來不順口。另外從數(shù)的讀法與寫法分析，10讀作一十，寫在一十教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在合作時分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時能做到及時補充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識，以及運用方法解決問題的能力。同時加深了學(xué)生對口訣來源的理解。(三)、尋找規(guī)律，記口訣讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，師：對啊，這樣很有順序，記起來方便。容易多了。組2：口訣的第二個字都是5(都是5的乘法口訣)。組3：口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個5得數(shù)就多5，那師：如果老師忘記了三五十五，你有什么好辦法幫助老師記住呢?組4：口訣的后半句不滿十就寫上得字，滿十不寫。組5：一句口訣可以寫兩個乘法算式。[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達能力及與同伴合作的能力。(四)、記口訣接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動活動好不好。教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣，記住背給同桌聽。，下面我們來活動活動開火車：老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來，和老師對口訣?，一起來好嗎?誰單獨敢和我較量?和老師一起對口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對、例如三( )十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動。三、課堂練習(xí)數(shù)學(xué)醫(yī)生一五(五)三五( 15 )五五(二五)四五( 2十)二五(十)一五( )三五( )五五( )四五( )二五( )師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?生1：可以解決生活中的實際問題。生2。在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))用口訣下面我們感受一下口訣給我們帶來的好處，好不好?出示蘿卜兔，冬天到了，兔爺爺給小兔準(zhǔn)備了過冬的食物蘿卜，仔細觀察，一共有幾個蘿卜，誰能很快列算式計算任務(wù)三：用口訣(做一做)師：利用口訣的確能使我們的計算簡便。檢測導(dǎo)結(jié)，你對今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測題測測吧(同桌交換，集體講評)全課總結(jié)：本節(jié)課你收獲了什么?知識上。方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)板書設(shè)計5的乘法口訣15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五55=255的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會運用口訣進行乘法計算。使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。體會學(xué)習(xí)乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點：理解5的乘法口訣的來由。教學(xué)難點：根據(jù)圖意，應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的39。算出它們的結(jié)果嗎？試試看。5＋5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37