【正文】 并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經(jīng)學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學設(shè)計2教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書第三冊80頁例5教學目標：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學過程:一、復(fù)習準備。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（背口訣）生2：我能豎著背。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。師：郵遞員，郵遞員，來送信。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：說得真不錯。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。[評析：課首讓學生回憶舊知，誘發(fā)學生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習的必要性。師：是啊。師：對嗎？生3：我們沒學過。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。教學過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家。出示：蘿卜圖 2╳ 5+5 這是幾個5加5就是幾個5？蘿卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下兩題有什么關(guān)系？（同法教學）： 3╳5+5 4╳54╳5+5 5╳5你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。準備好了嗎？開始！時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學習了。下面我們進行一場“奪卡”競賽?？蠢蠋熃o你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。記住它們你用了什么好方法呢？（生揭示規(guī)律）問：如何記住“三五十五”？再將口訣齊讀一遍。）這么快就把5的口訣記住了，真了不起。比一比誰記得快，記的牢！（學生自己記一記）老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。核對。（點：茄子話）學生將書上的`表格填完整。下面請隨老師一起來看一幅圖。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）二、新授。（出示1~4的口訣）把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。我們先來口算一組題：3╳4 3╳2 2╳32╳4 1╳4 3╳32╳1 1╳2 4╳4你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。你們歡迎嗎？掌聲有請小兔加入每個小隊。教學具準備：配套光碟、自制教學課件。培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。5的乘法口訣的教學設(shè)計15教學內(nèi)容：教材第79—80頁的例題和“想想做做”。（方法只要合理，教師就應(yīng)肯定。師：同學們，仔細看看這兩幅圖，看看應(yīng)該用什么算式來表達？（自由回答）列示計算。仔細再找找，說說算式52能解決操場上的什么問題？說一說52表示什么意思？（指名回答）在情境圖中找一找哪里有5個2或2個5。簡單問題。（板書課題：課間活動）二、出示學習目標：能熟練運用口訣進行計算。瞧！操場上，同學們玩的多快樂。二、難點：能熟練運用口訣進行計算，解決生活中問題。能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決生活問題的能力。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。學生獨立填課本，教師巡視[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。讀一讀五的乘法口訣。乘法口訣好嗎？學生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。（教師板書一十）學生讀口訣。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。也就是一五得五對應(yīng)著15=5 51=5請你讀一讀這句口訣。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。它凝結(jié)了我們民族的智慧?！蓖瑢W們你們想看看他的法寶嗎？生：想。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？偨Y(jié)口訣師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。課件出示 55=25師：為什么這次只列了一個算式？生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。師：怎么計算？生：4乘5等于20。5乘3等于15。(指名學生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。5乘2等于10?，F(xiàn)在有幾個5呢？生：2個5。5乘1等于5。這是幾個5？生：1個5。]二、學習新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。（板書課題）[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。猜謎語游戲引出我們都有一雙手。教學重難點：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。過程與方法目標：在數(shù)一數(shù)算一算的學習活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。（讓學生齊背口訣）板書設(shè)計5的乘法口訣15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五5的乘法口訣教學設(shè)計這篇文章共5638字。師：老師的`故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）數(shù)手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。同學們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。引導(dǎo)學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學生從口訣的意思說。生2：口訣的第二個字都是五。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。③5盒福娃，是5個5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。（指名回答）學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。（3）學生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學生回答，教師板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。（分左右兩邊板書），因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面）。比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。教學難點理解每句口訣的意義、突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。學具教具準備課件和點子圖教學重點使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。5的乘法口訣的教學設(shè)計12教學內(nèi)容人教版二年級數(shù)學上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容教學目標經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。（理念：就是求幾個5是多少？）板書:15=5 一五得五51=525=10 二五一十52=1035=15 三五十五53=1545=20 四五二十54=2055=25 五五二十五（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。②4盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。同桌討論。師：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學生回答，板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。二、探究新知教學例1.（1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？簡單介紹福娃（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）師：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51，因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面）。乘法口訣，它能讓我們計算得更快。用乘法計算的確很簡便。教學流程：一、復(fù)習舊知識，引入新課把加法算式改寫成乘法算式6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2猜謎語。重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。）三、鞏固新知練一練 比一比 用豎式計算四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？5的乘法口訣的教學設(shè)計11教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教學目標：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。（活動四）3人共采了12種葉子。）（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8 247。）