《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧
2025-10-26 12:51 本頁(yè)面
【正文】 倍爾說(shuō)：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中?！北菊n通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。及時(shí)給予評(píng)價(jià)，感受成功喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生完成某些有探索知識(shí)的39。任務(wù)，或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題后后，教師滿腔熱情給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)，除了是否能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題、是否愿意與同伴合作解決、能否表達(dá)問(wèn)題的大致過(guò)程外，還要注意考查學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在本課里，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)。希望能在今后的教學(xué)中做得更好?！?的乘法口訣》教學(xué)反思3《4的乘法口訣》是在學(xué)生掌握了乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。這節(jié)課從教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)、教案編寫(xiě)及課堂組織等方方面面，都給我提出了許多新的挑戰(zhàn)。一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)收獲很多，有教學(xué)思路得到展現(xiàn)的成功也有許多不足之處要加以改進(jìn)的反思。這節(jié)課要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，在探索過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。如果課后學(xué)生能掌握編口訣的方法，那對(duì)后續(xù)的許多口訣學(xué)習(xí)，師生都能做到“一勞永逸”，否則就將陷入死記硬背的泥潭之中，學(xué)生知口訣而不知應(yīng)用，既達(dá)不到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，又將在乏味的背誦中挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在整節(jié)課的施教中，充分體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終樂(lè)學(xué)”一指導(dǎo)思想，在輕松愉悅的氛圍中，避免了乘法口訣課成為單純結(jié)論的教學(xué)。在課的`開(kāi)始，課堂上，我注重提高和增添學(xué)習(xí)興趣，新授4的前兩句乘法口訣，以乒乓球拍為例，從實(shí)物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出算式，并講解怎樣編口訣。后3句口訣的編寫(xiě)，我采用由“扶”到“放”的方式，讓學(xué)生分組討論，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)發(fā)生的全過(guò)程。事實(shí)上學(xué)生有了前面一系列活動(dòng)的積累，老師只要在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥，他們個(gè)個(gè)都能享受到自編口訣的成就感和喜悅感。對(duì)口訣總結(jié)后，我馬上出示了一組判斷題，將各種錯(cuò)誤口訣加以指正，使學(xué)生在口訣應(yīng)用之前就將各種常見(jiàn)錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。二年級(jí)的學(xué)生上課注意力很難保持，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，還需不斷的增添興趣，特別是在應(yīng)用練習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很可能因?yàn)閿?shù)學(xué)習(xí)題的呆板而停頓。為此我運(yùn)用了新穎有趣的練習(xí)形式，如開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令、生活中的數(shù)等，練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，層層遞進(jìn)，又很生活化，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記了口訣，提高了學(xué)以致用的能力。在新課展開(kāi)階段，忽略了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。我只是簡(jiǎn)單的用例題中的乒乓球拍去寫(xiě)乘法算式，結(jié)果學(xué)生在自編口訣階段，對(duì)給出的更抽象的“點(diǎn)子圖”，根本就沒(méi)
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