人教版歷史必修3《啟蒙運動》同步測試-文庫吧
2024-11-13 10:18 本頁面
【正文】 潮（法國）（三）擴張（以德國為例）三、啟蒙運動的影響 教 學 過 程 新課教學 第 7 課 啟蒙運動 閱讀教材和研讀材料，完成本課知識結(jié)構(gòu) 一、啟蒙運動的歷史背景、含義 （一） 啟蒙運動的歷史背景 [情境創(chuàng)設(shè) ] (課件展示 ): ● 閱讀材料 材料一 17— 18世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā) 展，資產(chǎn)階級力量壯大。但是封建制度嚴重阻礙著資本主義發(fā)展；同時自然科學的發(fā)展使得人們認識到人類是可以征服自然的，于是反對封建專制和反對教權(quán)主義的斗爭成為了時代的要求，一場思想上的資產(chǎn)階級啟蒙運動首先在英國興起。 —— 《人教版必修三教師用書》 材料二 1 18世紀自然科學的發(fā)展也為資產(chǎn)階級批判封建主義提供了銳利的思想理論武器。培根提出的實驗方法、邏輯推理的歸納法，笛卡爾提出的演繹法等理性主義思想，都成為粉碎中世紀經(jīng)院哲學的有力武器。此外，英國科學家牛頓在1687年出版的《自然哲學的數(shù)學原理》中，提出了力學 三定律和萬有引力定律。它使人們認識到，宇宙的發(fā)展是有規(guī)律可循的，只要人們堅持理性的原則，就可以認識這些自然規(guī)律。人們在認識自然規(guī)律的進程中不需要上帝，只需要理性。自然科學上的發(fā)現(xiàn)，使當時的資產(chǎn)階級思想家們堅信，人類社會也有支配其發(fā)展進步的永恒法則；人們只要像自然科學那樣運用理性主義的方法，同樣可以揭示人類社會發(fā)展進步的規(guī)律。 —— 《人民版必修三教師用書》 [問題生成 ]： 根據(jù)以上材料，結(jié)合教材，歸納啟蒙運動的歷史背景。 1．經(jīng)濟基礎(chǔ)： 1 18 世紀西歐 資本主義的進一步發(fā)展， 的不斷發(fā)展。新興資產(chǎn)階 級掌握了越來越雄厚的經(jīng)濟實力。 2．階級基礎(chǔ)： 資產(chǎn)階級的壯大 的力量日益壯大。要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫的愿望日益強烈。 3．思想基礎(chǔ)： 文藝復興 和 宗教改革 解放了人們的思想，為啟蒙運動奠定了思想基礎(chǔ)。 4．思想武器： 自然科學的突飛猛進 的產(chǎn)生和發(fā)展，為人們的思考和判斷提供了新的思想武器。 。天主教會（宗教神學）和封建專制制度嚴重阻礙 資本主義 進一步發(fā)展。 (根本原因 ) [教師過渡 ]： 在具備以上 經(jīng)濟 、 階級 、 思想 等基礎(chǔ)的條件下，啟蒙運動誕生了，那么，什么是啟蒙運動呢？它的核心又 是什么呢？讓我們一起來探究啟蒙運動。 （二）啟蒙運動的含義 [情境創(chuàng)設(shè) ] (課件展示 ): ● 閱讀材料 材料一 啟蒙就是人從自己造成的不成熟（沒有勇氣運用自己的理智）狀態(tài)中走出來。啟蒙運動就是用理性去照亮人們的頭腦，啟迪人么的智慧，是人們擺脫愚昧無知的狀態(tài)。 —— 《西方文化史》 材料二 啟蒙運動一詞源于以下事實：這一運動的領(lǐng)袖們認為他們生活在一個 教 學 過 程 啟蒙時代（理性時代 —— 編者）。他們將過去的時代（在天主教會和封建主的統(tǒng)治下）是迷信和無知的黑暗時代，認為只是到了他們時代，人類才終于從黑暗進入陽光。??他們開始將 理性應用于所有領(lǐng)域。他們使一切事物 —— 所有的人、所有的制度、所有的傳統(tǒng) —— 受到理性的檢驗。 —— L S斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三 啟蒙學者主張人的理性是檢驗一切事物唯一標準，否認現(xiàn)在的一切外界權(quán)威，把封建的政治制度、宗教、傳統(tǒng)的理論，都押上理性的法庭，使它們受到無情的批判。理性論者認為，以往的歷史是謬誤和偏見的統(tǒng)治，現(xiàn)在，應該拋棄一切違背人類理性的東西，根據(jù)他們發(fā)現(xiàn)的理性原則重新建立社會制度。也就是要建立一個 “ 理性的王國 ” 。 ?? 在對 理性內(nèi)容理解上有相同點 ， 他們都認為封建專制、等級特權(quán)、宗教迷信是違背理性的，而自由、平等、博愛、人權(quán)、民主和科學則是符合理發(fā)理性的。 —— 《西方政治思想史》 材料四 要觸犯當時的社會制度，就必須從制度身上剝?nèi)ツ且粚由袷ネ庖? —— 《馬克思恩格斯全集》第 7卷，第 401頁 [問題生成 ]：
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