人教版歷史必修3啟蒙運動同步測試-免費閱讀
【正文】 通過運用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料，揭發(fā)學生的興趣。 【 板書設計 】 第 7課 啟蒙運動 一、啟蒙運動的歷史背景、含義 （一）背景 （二）含義 二、啟蒙運動的進程（興起、高潮和擴展） （一）興起（英國） （二）高潮（法國） （三）擴張（以德國為例） 三、啟蒙運動的影響 法國大革命與 《 人權(quán)宣言 》 自由 平等 博愛 材料一： 我們認為這些真理是不言而喻的 :一切人生來就是平等的，造物主賦予其某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其 中包括生命權(quán)，自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。 ③世界：對 歐美：動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)。他繼承和弘揚了法國的啟蒙思想，他強調(diào)人的重要性，主張主權(quán)在民，相信自由、平等的天賦人權(quán)，法律面前人人平等。這是至高無上的人民主權(quán)，不可侵犯，不得轉(zhuǎn)讓，不受限制，不準分割。 —— 孟德斯鳩《論法的精神》 材料二 自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利，如果一個公民能夠做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙， “ 罪惡的根源 ” 。 材料二 : 霍布斯： （ 1）提出了 “ 社會契約 ” 的思想，認為國家是人們通過 “ 社會契約 ”而創(chuàng)造的，君權(quán)是人民授予的，這就剝掉了國家、君主所披掛的 “ 神 ” 的外衣。 —— 《西方政治思想史》 材料四 要觸犯當時的社會制度，就必須從制度身上剝?nèi)ツ且粚由袷ネ庖? —— 《馬克思恩格斯全集》第 7卷，第 401頁 [問題生成 ]： 結(jié)合教材，根據(jù)以上材料，回答： 啟蒙運動的含義是 1．核心思想是 。??他們開始將 理性應用于所有領(lǐng)域。 4．思想武器： 自然科學的突飛猛進 的產(chǎn)生和發(fā)展，為人們的思考和判斷提供了新的思想武器。人們在認識自然規(guī)律的進程中不需要上帝，只需要理性。 [問題生成 ]： 郵遞員送給了誰？為什么說他受到法國人的如此尊敬？ (郵遞員送 給了伏爾泰，法國 啟蒙運動 的領(lǐng)袖！ )伏爾泰在 啟蒙運動 中提出了哪些主張呢？什么是 啟蒙運動 ？為什么會興起 啟蒙運動 ？由此 導入 新課。 三、情感態(tài)度與價值觀 啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。本課內(nèi)容，學生在初中歷史曾接觸過，對相關(guān)知識有比較充分的了解，而且在經(jīng)過了一年多高中歷史的學習之后，已基本熟悉了高中歷史的學習方法。 教材 分析 ：內(nèi)容抽象、理論性強，學生不易理解，是學生學習的弱點和盲點。承文藝復興，啟資產(chǎn)階級革命時代的到來。 通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。 課時 一課時 教學 方法 多媒體輔助教學、 材料學習法和思辯學習法。培根提出的實驗方法、邏輯推理的歸納法，笛卡爾提出的演繹法等理性主義思想，都成為粉碎中世紀經(jīng)院哲學的有力武器。 2．階級基礎(chǔ)： 資產(chǎn)階級的壯大 的力量日益壯大。啟蒙運動就是用理性去照亮人們的頭腦，啟迪人么的智慧，是人們擺脫愚昧無知的狀態(tài)。理性論者認為，以往的歷史是謬誤和偏見的統(tǒng)治，現(xiàn)在，應該拋棄一切違背人類理性的東西，根據(jù)他們發(fā)現(xiàn)的理性原則重新建立社會制度。英國自從 1588年擊敗西班牙 “ 無敵艦隊 ” 以后，壟斷了海上霸權(quán)從而奪得了許多新的市場，擴大了資本積累，促進了國內(nèi)工 業(yè)的發(fā)展。他還承認分權(quán)中的立法權(quán)應占優(yōu)越地位。 孟德斯鳩 [情境創(chuàng)設 ] (課件展示 ): ●閱讀材料 材料一 當立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機關(guān)之手，自由便不復存在了。人們應自由訂立社會契約，組成國家。特別是在德意志也誕生了一位名叫康德偉大思想家。伏爾泰“天賦人權(quán)”的口號一出，便如暴風雨般刮遍了大西洋兩岸。他們崇尚理性，抨擊天主教會和封建制度， 提出以法制反對君主專制和神權(quán)專制，提倡天賦人權(quán)。概述這兩次運動的聯(lián)系和區(qū)別，結(jié)合背景說明造成不同結(jié)果的原因。 。
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