角色游戲反思-文庫(kù)吧
2024-10-15 12:50 本頁(yè)面
【正文】 戲材料的方式。讓幼兒也參與材料的收集與準(zhǔn)備，合理利用廢舊材料，這對(duì)幼兒在游戲中把握材料的能力、開(kāi)展游戲的能力有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，準(zhǔn)備材料的過(guò)程不僅是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，讓家長(zhǎng)也了解游戲的主要性，積極支持和關(guān)注孩子的游戲。在幼兒回家搜集廢舊藥瓶、聽(tīng)診器等東西的過(guò)程中，也了解了這些東西的使用方法，豐富了已有經(jīng)驗(yàn)。教師的合理指導(dǎo)。當(dāng)角色之間有沖突時(shí)，教師應(yīng)以游戲中角色的身份出現(xiàn)在游戲中，用幼兒的口吻來(lái)及時(shí)調(diào)節(jié)。當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時(shí)，需要教師來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)。游戲目標(biāo)：能積極參與小醫(yī)院的角色游戲活動(dòng)，初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及簡(jiǎn)單的看病程序。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交往合作能力。由于小班孩子年齡特點(diǎn)，我把醫(yī)院的看病過(guò)程簡(jiǎn)單化流程化，在幼兒掛號(hào)后，請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)行診治，根據(jù)小病人的病癥，我利用圖示給予小醫(yī)生提示，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的顏色等，比如小病人發(fā)燒了，小醫(yī)生根據(jù)圖示提示，會(huì)給小病人一個(gè)黃色的卡片，小病人再拿著掛號(hào)條和這個(gè)黃色的卡片到交費(fèi)的地方去交費(fèi)，交費(fèi)處的小工作者會(huì)給小病人的掛號(hào)條上蓋章，小病人再拿著這個(gè)蓋好章的掛號(hào)條和黃色的小卡片去取藥部取藥，取藥部門(mén)的小工作者會(huì)對(duì)應(yīng)小病人拿來(lái)的小卡片的顏色給病人藥物。另外我們開(kāi)設(shè)的注射室是孩子們都非常感興趣的部門(mén)，孩子們爭(zhēng)著搶著做注射大夫，或是去注射室打針或輸液，每當(dāng)小醫(yī)生問(wèn)小病人你是想打針啊還是吃點(diǎn)藥呀，好幾個(gè)孩子都興奮的說(shuō)：“還是打針吧，打針好的快！”另外我們班的另外開(kāi)設(shè)的游戲是結(jié)構(gòu)游戲?qū)殞毠さ睾蛯殞毭缙裕锩嬗泻芏嘈」と嗽谟螒蜷_(kāi)始后就忙碌的工作，工作完成了，另外兩位老師會(huì)把準(zhǔn)備好的體檢卡發(fā)放給小工人，小工人就拿著體檢卡來(lái)醫(yī)院檢查身體。一次大楠在苗圃工作，一會(huì)兒她放下手里忙碌的東西對(duì)李老師說(shuō)：“不行，我得去看病，我太累了，不舒服！”于是她來(lái)到了醫(yī)院檢查身體，游戲后她再次回到苗圃工作，還精神抖擻的和老師說(shuō)：“我看完病了，好了！”結(jié)合我班科研課題——保護(hù)眼睛，我在小醫(yī)院里開(kāi)設(shè)了檢查眼睛的部門(mén)，針對(duì)幼兒對(duì)于正常視力表不太熟悉，我為幼兒打印了“寶寶視力表”，配上可愛(ài)的圖示，讓幼兒看著圖示說(shuō)簡(jiǎn)單的圖形，像小魚(yú)、花朵、剪刀等。這也是我班孩子比較感興趣的環(huán)節(jié)，紛紛來(lái)醫(yī)院排隊(duì)檢查視力。一開(kāi)始游戲時(shí)，小醫(yī)院里一下子來(lái)了許多病人，掛號(hào)部門(mén)因?yàn)橹挥幸晃会t(yī)生，掛號(hào)進(jìn)程顯得有些緩慢。小病人們于是擠成一團(tuán)，醫(yī)院門(mén)口亂成一團(tuán)，于是我為掛號(hào)部門(mén)和診療室門(mén)口都放上一排椅子，經(jīng)過(guò)幾次游戲，幼兒有了在椅子上坐著等候的意識(shí)，游戲顯得有秩序多了。小醫(yī)院的游戲中，我做了大量的材料準(zhǔn)備工作，且通過(guò)談話豐富幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了相互間的交流，從一開(kāi)始的不敢說(shuō)，發(fā)展到后來(lái)可以你一句我一句的交流病情，有了很大的提高。我班的單博華，平日里從來(lái)不和小朋友溝通，在游戲中我鼓勵(lì)他擔(dān)任重要角色，在每一次與小朋友的交流中，他有
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