角色游戲反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是再生病去醫(yī)院都會(huì)仔細(xì)觀察，這是游戲效果很重要的基礎(chǔ)前提。在幼兒回家搜集廢舊藥瓶、聽診器等東西的過(guò)程中，也了解了這些東西的使用方法，豐富了已有經(jīng)驗(yàn)。游戲目標(biāo)：能積極參與小醫(yī)院的角色游戲活動(dòng)，初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及簡(jiǎn)單的看病程序。一次大楠在苗圃工作，一會(huì)兒她放下手里忙碌的東西對(duì)李老師說(shuō)：“不行，我得去看病，我太累了，不舒服！”于是她來(lái)到了醫(yī)院檢查身體，游戲后她再次回到苗圃工作，還精神抖擻的和老師說(shuō)：“我看完病了，好了！”結(jié)合我班科研課題——保護(hù)眼睛，我在小醫(yī)院里開設(shè)了檢查眼睛的部門，針對(duì)幼兒對(duì)于正常視力表不太熟悉，我為幼兒打印了“寶寶視力表”，配上可愛(ài)的圖示，讓幼兒看著圖示說(shuō)簡(jiǎn)單的圖形，像小魚、花朵、剪刀等。小醫(yī)院的游戲中，我做了大量的材料準(zhǔn)備工作，且通過(guò)談話豐富幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了相互間的交流，從一開始的不敢說(shuō)，發(fā)展到后來(lái)可以你一句我一句的交流病情，有了很大的提高。，所以每次游戲時(shí)小病人等候時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，且由于我給幼兒開設(shè)的等候區(qū)只是簡(jiǎn)單的幾把椅子，所以幼兒沒(méi)有按順序排隊(duì)的意識(shí)，經(jīng)常有的幼兒等了好久，有的幼兒沒(méi)有排隊(duì)，來(lái)了正好就去看病了。突然，昊昊飛快地沖了過(guò)來(lái)，把天天狠狠地撞了一下。快，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下?！庇谑?，濤濤醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來(lái)，并不停地責(zé)怪昊昊：“你呀，一點(diǎn)也不懂事，為什么把車開得那么快？天天的腿都斷了，”說(shuō)著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開刀。對(duì)于這樣的突發(fā)事件，老師們常常采用的方法往往就是千篇一律的說(shuō)教，不停地教育孩子們?cè)诨顒?dòng)室不要奔跑，要注意安全。同時(shí)，也豐富了游戲情節(jié)。如果教師只是一味地說(shuō)教，效果恐怕是小之甚微的。幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來(lái)教育引導(dǎo)孩子。第四篇：角色游戲教學(xué)反思我們大班自從開設(shè)了大潤(rùn)發(fā)超市后就吸引了許多幼兒，但我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然喜歡到超市里玩，卻越來(lái)越少的幼兒愿意到大潤(rùn)發(fā)當(dāng)“服務(wù)員”，究其原因就是因?yàn)槊看斡螒蚪Y(jié)束后“服務(wù)員”都要花上較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)整理材料。如果教師能與幼兒一起參與到游戲當(dāng)中，并能用熱情的態(tài)度和幼兒一起充當(dāng)服務(wù)員，幼兒游戲的興趣一定會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。還要著重表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)積極的“服務(wù)員”，使他們產(chǎn)生成就感。通過(guò)唱臉譜，畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，美術(shù)這兩種藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美能力。整節(jié)課著重體現(xiàn)和運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合的教學(xué)方法。比如：PPT的展示，讓學(xué)生欣賞臉譜，同時(shí)進(jìn)一步了解各種色彩臉譜表示的人物多種性格。音樂(lè)課是我為同學(xué)們打開戲曲音樂(lè)的大門，激發(fā)學(xué)生的興趣，這就是我本節(jié)課的目的。如下：沒(méi)有注意上課的教學(xué)語(yǔ)氣，要盡量做到兒童化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生思考繪制怎樣的臉譜的這一環(huán)節(jié)有些混亂，提前出現(xiàn)了，應(yīng)該放在作業(yè)布置的前面
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