角色游戲案例分享-文庫吧
2024-10-21 03:34 本頁面
【正文】 也是自顧自吃，吃得很快，沒有交流。小糾紛：插隊和沒帶錢。被指出插隊的幼兒自覺排到了最后，沒帶錢的幼兒去銀行領(lǐng)了錢再來。調(diào)整：提供一些銀行卡，如果銀行排隊領(lǐng)錢的人多的話，可以直接刷卡。前提是卡里存過錢。在肯德基貼上微信支付寶二維碼，提供手機(jī)掃碼支付。小朋友在商場吃飯時有等位的經(jīng)驗，讓一個服務(wù)員分發(fā)號碼牌，叫號，節(jié)省顧客排隊時間，期間可以去別的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。實錄二一大早，肯德基老板和服務(wù)員早早的來到了工作崗位上，大街上冷冷清清的，可予開始數(shù)收銀機(jī)里的錢?！袄习?，為什么要數(shù)錢啊？”“嗯，我先數(shù)一數(shù)，迎接客人的到來。” 不多久，雨澤來到了肯德基。把他的錢排開在桌子上。開始和老板說要些什么。老板遞給了雨澤東西。但是雨澤要了很多東西，老板沒有聽清，他干脆心急的用手指起來。分析：，語言表達(dá)不流暢，不清楚。調(diào)整：引導(dǎo)老板傾聽顧客的需求，隨著游戲活動本身的進(jìn)行、深入，不斷使幼兒有豐富的談話內(nèi)容，或不斷調(diào)整、重組語言結(jié)構(gòu)，使幼兒可以根據(jù)別人的意圖作出相應(yīng)的語言反應(yīng)。三、思考老師以觀察為主，可以尋找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)以“顧客”或者“服務(wù)員”等身份參與游戲，觀察游戲進(jìn)展情況，及時幫助幼兒豐富游戲的情節(jié)，促進(jìn)角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂，怎么辦？觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。第三篇：中班角色游戲案例中班角色游戲案例案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店案例發(fā)生的年齡班：中1班【案例】：誰來當(dāng)“服務(wù)員”游戲開始了，娃娃家的爸爸、媽媽，燒烤店和超市的營業(yè)員、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士等都選擇好，但是我發(fā)現(xiàn)在“百味小吃”店里還缺一個服務(wù)員。于是我問道“今天誰愿意當(dāng)小吃店的服務(wù)員呀？”可是，我發(fā)現(xiàn)我詢問了幾遍，還是沒有小朋友愿意舉手，我就問：“夏婷，你今天愿意來當(dāng)服務(wù)員嗎？”夏婷很快的回答：“陸老師，我不想當(dāng)服務(wù)員！”我又問：“為什么不喜歡當(dāng)服務(wù)員呀？”我剛說完是，就聽見下面孩子爭著回答：“老師，當(dāng)服務(wù)員一點(diǎn)也沒勁的，沒有客人的時候就一直站在那里，沒有事情做，也不能到其他地方去！”聽見了孩子的回答，于是我接著說：“那服務(wù)員在沒有客人的時候可以做些什么事情呢，我們一起來像個辦法。”接下來孩子們開始討論起來，通過大家的討論，最終決定服務(wù)員出了招呼客人之外，還要在空閑的時候做各種小點(diǎn)心，接下來我們又討論了今天要制作
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