角色游戲反思-文庫(kù)吧
2024-11-15 06:18 本頁(yè)面
【正文】 在苗圃工作，一會(huì)兒她放下手里忙碌的東西對(duì)李老師說：“不行，我得去看病，我太累了，不舒服！”于是她來到了醫(yī)院檢查身體，游戲后她再次回到苗圃工作，還精神抖擻的和老師說：“我看完病了，好了！”結(jié)合我班科研課題——保護(hù)眼睛，我在小醫(yī)院里開設(shè)了檢查眼睛的部門，針對(duì)幼兒對(duì)于正常視力表不太熟悉，我為幼兒打印了“寶寶視力表”，配上可愛的圖示，讓幼兒看著圖示說簡(jiǎn)單的圖形，像小魚、花朵、剪刀等。這也是我班孩子比較感興趣的環(huán)節(jié)，紛紛來醫(yī)院排隊(duì)檢查視力。一開始游戲時(shí)，小醫(yī)院里一下子來了許多病人，掛號(hào)部門因?yàn)橹挥幸晃会t(yī)生，掛號(hào)進(jìn)程顯得有些緩慢。小病人們于是擠成一團(tuán)，醫(yī)院門口亂成一團(tuán)，于是我為掛號(hào)部門和診療室門口都放上一排椅子，經(jīng)過幾次游戲，幼兒有了在椅子上坐著等候的意識(shí)，游戲顯得有秩序多了。小醫(yī)院的游戲中，我做了大量的材料準(zhǔn)備工作，且通過談話豐富幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)游戲過程中，孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了相互間的交流，從一開始的不敢說，發(fā)展到后來可以你一句我一句的交流病情，有了很大的提高。我班的單博華，平日里從來不和小朋友溝通，在游戲中我鼓勵(lì)他擔(dān)任重要角色，在每一次與小朋友的交流中，他有了非常大的進(jìn)步。由于對(duì)于小醫(yī)院游戲的喜愛，在后來的查體驗(yàn)血時(shí)，孩子們都勇敢面對(duì)，有的還笑著說：“我不害怕打針，我就是小醫(yī)生，我還給小朋友打針呢！”在游戲活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象： ，這名幼兒熟悉醫(yī)院的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)她非常稱職，病人多了，她拉著他們說：“人太多了，你們?cè)谶@里排隊(duì)等一會(huì)！”有的時(shí)候，她看到掛號(hào)的位置人太多了，就開始給排隊(duì)的人員發(fā)掛號(hào)條，到了取藥室，看到工作人員在忙碌，她就拿起一盒藥遞給小病人。小班幼兒因其年齡特點(diǎn)，活動(dòng)往往以自我為中心，小導(dǎo)診員這個(gè)工作崗位對(duì)于他們較難理解。，所以每次游戲時(shí)小病人等候時(shí)間過長(zhǎng)，且由于我給幼兒開設(shè)的等候區(qū)只是簡(jiǎn)單的幾把椅子，所以幼兒沒有按順序排隊(duì)的意識(shí)，經(jīng)常有的幼兒等了好久，有的幼兒沒有排隊(duì)，來了正好就去看病了。針對(duì)這種規(guī)則意識(shí)，我要在以后的游戲中進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)排隊(duì)的區(qū)域進(jìn)行一定的規(guī)則指示。游戲的開展需要調(diào)整的地方還有太多太多，我會(huì)在以后的游戲過程中慢慢豐富，根據(jù)幼兒的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。第二篇：角色游戲反思新和縣幼兒園角色游戲反思角色游戲是在兒童對(duì)社會(huì)角色模仿的基礎(chǔ)上,通過想像、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。通過扮演不同的角色，與他人進(jìn)行交往，體驗(yàn)不同的社會(huì)情感，有著不同的表現(xiàn)，如：不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象等。角色游戲是非常好玩的游戲，但是對(duì)于幼兒來說卻是有著一定的難度。幼兒脫離了原本個(gè)體、家庭的生活方式，剛進(jìn)入集體生活。孩子生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)社會(huì)中的各種角色觀察了解不夠，唯一最熟悉的是家庭生活中的角色,例如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。我園在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，也抓住孩子的年齡特點(diǎn)以經(jīng)典的娃娃家游戲和具有教育意義的游戲活動(dòng)為主線。豐富娃娃家游戲的內(nèi)涵，將這樣的游戲和
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