角色游戲反思-wenkub
2024-11-15 06 本頁面
【正文】 游戲顯得有秩序多了。另外我們開設的注射室是孩子們都非常感興趣的部門，孩子們爭著搶著做注射大夫，或是去注射室打針或輸液，每當小醫(yī)生問小病人你是想打針啊還是吃點藥呀，好幾個孩子都興奮的說：“還是打針吧，打針好的快！”另外我們班的另外開設的游戲是結構游戲?qū)殞毠さ睾蛯殞毭缙?，里面有很多小工人在游戲開始后就忙碌的工作，工作完成了，另外兩位老師會把準備好的體檢卡發(fā)放給小工人，小工人就拿著體檢卡來醫(yī)院檢查身體。當游戲內(nèi)容貧乏時，需要教師來啟發(fā)誘導。同時，準備材料的過程不僅是豐富孩子經(jīng)驗的過程，也是幫助家長提高認識的過程，讓家長也了解游戲的主要性，積極支持和關注孩子的游戲。在日常生活以及談話中與我班幼兒了解他們所了解的小醫(yī)院的情況，那里有醫(yī)生，掛號窗口、注射室，有的孩子甚至說出在大廳里還有自動售貨機，是賣飲料的等等，具體而形象。角色游戲有動作、有活動，有人物協(xié)同、有玩具輔助，并且靈活多樣、富于變化、引人入勝，符合幼兒的心理發(fā)展水平，并能促進幼兒心理高層次的發(fā)展。第一篇：角色游戲反思角色游戲：寶寶醫(yī)院開展的反思幼兒期是游戲期，角色游戲是幼兒期最典型、最有特點的游戲。以往小班在開展角色游戲時常常存在著幾個突出的問題：游戲主題有老師一手包辦代替；游戲材料有老師全權負責；游戲中教師指導過多或不夠。孩子們于是再生病去醫(yī)院都會仔細觀察，這是游戲效果很重要的基礎前提。在幼兒回家搜集廢舊藥瓶、聽診器等東西的過程中，也了解了這些東西的使用方法，豐富了已有經(jīng)驗。游戲目標：能積極參與小醫(yī)院的角色游戲活動，初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及簡單的看病程序。一次大楠在苗圃工作，一會兒她放下手里忙碌的東西對李老師說：“不行，我得去看病，我太累了，不舒服！”于是她來到了醫(yī)院檢查身體，游戲后她再次回到苗圃工作，還精神抖擻的和老師說：“我看完病了，好了！”結合我班科研課題——保護眼睛，我在小醫(yī)院里開設了檢查眼睛的部門，針對幼兒對于正常視力表不太熟悉，我為幼兒打印了“寶寶視力表”，配上可愛的圖示，讓幼兒看著圖示說簡單的圖形，像小魚、花朵、剪刀等。小醫(yī)院的游戲中，我做了大量的材料準備工作，且通過談話豐富幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗，在這個游戲過程中，孩子們增長了相互間的交流，從一開始的不敢說，發(fā)展到后來可以你一句我一句的交流病情，有了很大的提高。，所以每次游戲時小病人等候時間過長，且由于我給幼兒開設的等候區(qū)只是簡單的幾把椅子，所以幼兒沒有按順序排隊的意識，經(jīng)常有的幼兒等了好久，有的幼兒沒有排隊，來了正好就去看病了。通過扮演不同的角色，與他人進行交往，體驗不同的社會情感，有著不同的表現(xiàn)，如：不同的語言、動作、形象等。我園在設計角色游戲時，也抓住孩子的年齡特點以經(jīng)典的娃娃家游戲和具有教育意義的游戲活動為主線。由于孩子的年齡特點決定了老師對游戲的指導，將對孩子游戲能力以及角色意識有著重要的意義。
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