【正文】 字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識具體事物”、“認(rèn)識大自然”、“愛的認(rèn)識”等等。這一做法既讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生篩選、整理概括信息的能力。五、研讀賞析，合作探究問題設(shè)計：你更欣賞文中的哪個人物？為什么？這是一個開放性的話題，實際上這里隱含了兩個小問題：① 你認(rèn)為沙莉文老師是個怎樣的人？② 海倫凱勒又是一個怎樣的學(xué)生？為了避免學(xué)生架空分析，我給學(xué)生這樣一個友情提示：圈點批注讀出自己換位思考聯(lián)系經(jīng)歷朗讀想象學(xué)生先自主獨立閱讀，后小組內(nèi)交流，最后師生共同交流，在交流中教師適時指導(dǎo)“貼著課文”分析，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個性化行為，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開放式教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生獲得成就感和愉悅感。六、品讀語言，吟誦感悟思維點撥：課文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，請找出你最喜歡的一句，讀一讀，品一品：可以是最感人的句子可以是最抒情的段落可以是描寫最細(xì)膩的一處可以是用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪浣處熛仁痉度绾螌ξ闹袃?yōu)美語句作點評：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。（用比喻的修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無助）師生共同總結(jié)：品味語言要抓關(guān)鍵詞語和有關(guān)修辭方法學(xué)生品讀，教師適時點評，言之成理即可。此環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的藝術(shù)性，通過品析、朗讀，發(fā)展學(xué)生的語言能力，從而感受文章的語言美。七、讀出問題，質(zhì)疑討論教師啟發(fā)誘導(dǎo)：讀出問題，就是研究，質(zhì)疑，追問，批判。沒有讀進(jìn)去的人，是提不出問題的。假如我看一本關(guān)于基因的書，一個問題都提不出來，這并不說明我讀懂了。提不出任何問題，恰恰證明我根本看不懂。問題越多，恰恰證明你讀懂了，因為你在用研究的眼光去讀課文。學(xué)生可能提出的問題：１、怎樣理解“再塑生命”的含義。２、語句的理解如：⑴ 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。⑵ 剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。⑶ 文中關(guān)于“愛”的討論，你覺得有道理么？你又是如何理解“愛的定義”的 如果學(xué)生沒有提到這些問題，教師將拿出來跟學(xué)生交流探討。在這個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮教師“平等中的首席”的地位。例如對第一個問題的處理意見：先引導(dǎo)學(xué)生思考在沙利文老師到來之前，海倫是什么狀況？到來后海倫又有哪些變化？讓學(xué)生有感情的讀出海倫對老師的感激敬愛之情，從而歸納出海輪再塑生命成功的因素：安妮莎莉文：教育講究藝術(shù)方法海倫凱勒：好學(xué)的心善于抓住教育時機堅毅的心喜愛海倫情感豐富的心這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，要求學(xué)生能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。八、體驗反思，拓展延伸海倫是個高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際討論，也可以先說說自己從沙利文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會等。學(xué)生從沙利文身上，可以談到要學(xué)一種愛心，并結(jié)合自身感受，仿寫幾句話： 愛是______________________________________。愛是______________________________________。從海倫凱勒身上，學(xué)生可以談到頑強的意志，強烈的求知欲望等。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生的情感真正受到洗禮。九、課堂小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。啞語“我愛你”結(jié)束。十、布置作業(yè)１、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。２、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？十一、板書設(shè)計再塑生命給我光明、快樂、自由沙莉文老師 讓我回到自然，理解自然莫 為我再塑生命教我懂得什么是愛《再塑生命》課后反思《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。上課前，我利用三月的早晨充滿生機，校園里小樹發(fā)出鮮嫩的綠芽、桃花粉嫩惹人，這樣的美景我們看到是多么自然、多么容易的一件事。而我們要去認(rèn)識一位聾啞盲女孩，對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡直是一個奇跡。讓我們走進(jìn)這個奇跡，走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！笔钦l讓海倫凱勒走出痛苦的深淵？莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。而再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。在我的感召力下，大家富有感情地朗讀了課文，說出了全文三小節(jié)的主要內(nèi)容。在品味語言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學(xué)生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進(jìn)行交流，同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動，許多同學(xué)在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面對挫折，成就一番事業(yè)。但是這樣戰(zhàn)勝厄運的人不僅僅只有海倫凱勒，于是，我鼓勵學(xué)生尋找更多的“海倫凱勒”。像她一樣身殘志堅的人士。在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們說出了霍金、貝多芬、史鐵生、保爾、張海迪等等令人崇敬的人士。我趁熱打鐵，讓學(xué)生更多的關(guān)注身邊的人，或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們對生活的熱愛令世界動容。同時，這篇文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀，我讓同學(xué)們反復(fù)朗讀那些描寫景色的句子；第三節(jié)中什么是愛的那些感悟的句子。在這堂課上，教師良好的情感引發(fā)了學(xué)生積極的情感反映，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂上營造了情感交融的氛圍，大家上課積極發(fā)言，朗讀也充滿感情。不足之處，在時間把握上，還是過于糾結(jié)在細(xì)節(jié)上，沒有從大點上讓學(xué)生能迅速進(jìn)入下一個。第三篇：再塑生命說課稿《再塑生命》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！我說課的題目是《再塑生命》，下面我將從說課標(biāo)及重難點、說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說課前準(zhǔn)備、說教學(xué)設(shè)計理念、說教學(xué)過程、說反思九個方面來對本節(jié)課進(jìn)行說明。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)及重難點根據(jù)新課標(biāo)提出的“欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人形象、情境，能說出自己的體驗。”為此，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：知識與能力目標(biāo)：自讀課文，識記文中生字詞并概括文章的內(nèi)容及作者的思想感情。探討海倫再塑生命成功的原因及其對我們的啟示。過程與方法目標(biāo):閱讀及重點語句分析法。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。教學(xué)重點：理清文章思路，整體把握全文內(nèi)容。品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)難點：結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。二、說教材分析《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育?！都偃缃o我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛，對人生、生命有所感悟?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。三、說學(xué)情 八年級的學(xué)生，活潑好動，注意的持久性較差，加之形象思維占優(yōu)勢，對文章的理解浮于表面，概括、表達(dá)能力也較差。這又是一篇篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點難點較難把握，需要長文短教。四、說教法根據(jù)以上教材特點和學(xué)生情況，我設(shè)計了“六步教學(xué)法”，思路為：導(dǎo)——讀——悟——賞——移——結(jié)。其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論 1式、啟發(fā)式教學(xué)，借助多媒體播放音像資料發(fā)掘興趣點，充實課堂內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、說學(xué)法語文教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個方向，因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用速度、精讀等讀法、圈點勾畫法、討論法、自主探究法。其中自主合作探究學(xué)習(xí)很重要，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù) 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課件七、課時安排 一課時八、說教學(xué)設(shè)計理念整個教學(xué)設(shè)計圍繞幾個基本理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，強調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重文本的學(xué)習(xí)，通過朗讀來把握內(nèi)容，品味語言。本節(jié)課以高效課堂教學(xué)模式為理念，通過合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個流程為：趣味導(dǎo)入——交流資分享——整體感知——探究研讀——拓展遷移——總結(jié)感悟。九、說教學(xué)過程：（一）課前預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞。了解主要內(nèi)容。（二）檢查預(yù)習(xí)，交流分享（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。新課標(biāo)指出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，搜集與作者有關(guān)的文字資料和圖片資料，會使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。）（三）激情導(dǎo)入出示幻燈片：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。──馬克吐溫一起見證奇跡，了解作者，引入新課（設(shè)計意圖：用圖片、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）（四）自讀課文，整體感知 速讀課文，思考：莎莉文老師教會了“我”哪些東西？細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句，在文中用“——”畫出相關(guān)句子。莎莉文老師到來之前，我的生命面貌是怎樣的？莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，她的生活發(fā)生了怎樣的變化？請你勾畫出來，再次來見證“重塑生命”的歷程。（1）生命原貌：（2）再塑生命的起點：與的相識。（3）再塑生命的發(fā)展：生命中擁有了_______； 生命中了解了_______。（4）再塑生命成功的印證：生命中擁有了。（設(shè)計意圖：由問題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，發(fā)散思維，有利于其梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題；同時培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力和分析問題的能力。）（五）合作探究：你怎樣理解“再塑生命”？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從文中找出相關(guān)語句，然后小組合作討論： A、莎莉文老師是一個怎樣的老師？ B、海倫又是一個怎樣的學(xué)生？（設(shè)計意圖：幾個問題的設(shè)計由淺入深，遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，意在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來，走入文本的好習(xí)慣。同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。）（六）課外拓展：在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕氵€知道哪些？請簡要講述他們的事跡。（設(shè)計意圖：走出文本，意在讓學(xué)生在交流的過程中產(chǎn)生心靈的震撼，激發(fā)對生命價值的思考。）(七)探究質(zhì)疑：你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生的情感真正受到洗禮。）（八）總結(jié)全文，感悟人生同學(xué)們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，希望同學(xué)們能關(guān)愛他人，讓生命得到升華；另外我也希望同學(xué)們能以海倫凱勒為楷模，不要因為你某方面的不幸而嘆息，振奮起來，去熱愛生活。（九）布置作業(yè)：。（不少于300字）“挫折”的名人名言。（設(shè)計意圖：借助寫作和積累使學(xué)生的感悟有所深化，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。）（十）課堂練習(xí)：填寫動詞。（1）我的手指（）著花葉，（）著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。（2）我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，（）著新的一天快些來到。（3）我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。（4）我感覺到有無數(shù)無形的線條正（）在我和其他人的心靈中間。根據(jù)拼音寫出漢字。搓niǎn（）qǐ（）盼 繁yǎn（）m236。（）食 遷xǐ（）qī（）息花團(tuán)錦c249。（）xi225。（）思冥想填寫詞語。（）然不同小心（）（）美不（）收花團(tuán)錦（）不可名（）落英（）紛（設(shè)計意圖：當(dāng)堂鞏固強化知識點。）（十）說反思以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計?；仡櫿麄€教學(xué)過程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從感性認(rèn)識入手，對文本進(jìn)行賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會，反思生活。整節(jié)課師生精神狀態(tài)飽滿，課堂氣氛活躍，基本完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在文本閱讀中，學(xué)生的搜集整合能力，歸納概括能力，自主合作探究能力都得到了一定程度的提高。板書設(shè)計: 塑（感激、敬愛）生命海倫 凱勒我的說課到此結(jié)束，還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。《再塑生命》教學(xué)設(shè)計王蘭莊學(xué)校 班雪蓮第四篇：《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿1各位評委老師：大家下午好!我是安琪，今天我要說課的課題是海倫凱勒的《再塑生命的人》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)