【正文】 不足之處：1．個(gè)別教師沒(méi)按要求操作，沒(méi)有真正理解評(píng)價(jià)改革的目的和要求。2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不均衡。六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)主要優(yōu)點(diǎn)：大多數(shù)單位學(xué)習(xí)制度抓得實(shí)、落實(shí)好，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，教師學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄詳細(xì)，部分教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出了較深刻的心得體會(huì)。七、教學(xué)管理主要優(yōu)點(diǎn)：各單位常規(guī)管理制度健全，常規(guī)檢查記錄詳實(shí)。中心小學(xué)、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學(xué)等單位對(duì)教師工作的考核、評(píng)價(jià)辦法可操作性強(qiáng)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目全面，激勵(lì)導(dǎo)向作用顯著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員能帶頭撰寫(xiě)論文，起到了示范帶動(dòng)作用。八、教研活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)：1．教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)健全，制度切實(shí)可行。2．教研計(jì)劃落實(shí)好，教研記錄內(nèi)容豐富，記錄詳實(shí)。3．加強(qiáng)了專題研究。中心小學(xué)、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對(duì)課題、檔案的管理，效果明顯。不足之處：1．個(gè)別單位教研活動(dòng)流于形式，活動(dòng)內(nèi)容千篇一律，內(nèi)容陳舊，無(wú)個(gè)性色彩。2．過(guò)程性資料整理不規(guī)范，存在內(nèi)容與計(jì)劃脫節(jié)現(xiàn)象。九、課堂教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)：1．大多數(shù)教師能認(rèn)真落實(shí)《肥城市小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施意見(jiàn)》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動(dòng)、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則，重視了學(xué)法指導(dǎo)和問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2．能充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。3．課堂教學(xué)整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹(shù)平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長(zhǎng)霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛(ài)紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強(qiáng)、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現(xiàn)平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠(yuǎn)、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強(qiáng)、張婷婷、周長(zhǎng)蓮、劉杰。不足之處：1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)科、課型特點(diǎn)不突出。2．有的教師不能堅(jiān)持用普通話授課，有的教師粉筆字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問(wèn)題還應(yīng)引起高度重視。希望本次視導(dǎo)中視導(dǎo)組指出存在問(wèn)題較多的單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足，對(duì)照先進(jìn)單位制定切實(shí)可行的整改措施，加大管理力度，為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。二○○四年十二月第三篇：2011年春期小學(xué)常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2011年春期小學(xué)常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)20110902 09:07:03 來(lái)源: 作者: 【大 中 小】 瀏覽:511次 評(píng)論:0條2011年春期小學(xué)常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3月23日——5月17日，歷時(shí)近兩個(gè)月，教研室對(duì)我縣37所小學(xué)（城區(qū)五所小學(xué)、16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)和一所村小。）的春期常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面視導(dǎo)。這次視導(dǎo)的特點(diǎn)是：覆蓋面大。遍及所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聽(tīng)、評(píng)130多位教師的課。突出常規(guī)重點(diǎn)。查閱了講課教師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄，學(xué)校的教研活動(dòng)、常規(guī)管理制度。滿負(fù)荷、效率高。下車伊始，迅速進(jìn)入緊張的工作狀態(tài)，上午中心小學(xué)，下午去所抽到的村小，除了午飯，一直在聽(tīng)、評(píng)、查、反饋。反饋及時(shí)。無(wú)論是在中心小學(xué)上午12點(diǎn)之后，還是下午在村小6點(diǎn)之后，教研員從不因此而敷衍，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)評(píng)查閱，實(shí)事求是反饋，肯定成績(jī)，指出不足，提出建議。一路聽(tīng)評(píng)查閱座談，每所學(xué)校在常規(guī)教學(xué)管理中付出的努力、收獲的成績(jī)和存在的問(wèn)題盡在教研員的心中。視導(dǎo)是為了督促指導(dǎo)，也為今后的工作提供借鑒，那我們就將春期有史以來(lái)最大規(guī)模的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。主要成績(jī)一、借東風(fēng)促常規(guī)。在常規(guī)視導(dǎo)的近兩個(gè)月中，我們都是前一天晚上臨時(shí)通知鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但每到一所學(xué)校，都看到學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作井然有序，中心校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都精神飽滿，為視導(dǎo)做好前期工作。所有中心校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不敷衍，不做假，盡職盡責(zé)，想通過(guò)教研室的常規(guī)視導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)估。各中心校的校長(zhǎng)都親臨學(xué)校，借教研室的視導(dǎo)檢查促學(xué)校的教學(xué)工作。鞏固、完善、發(fā)展、提高“三疑三探”模式教學(xué)，是春期課堂教學(xué)的主旋律，一批有思想、負(fù)責(zé)任、有主見(jiàn)、有作為的領(lǐng)導(dǎo)，就能夠抓住教學(xué)管理的重點(diǎn)，深入課堂，了解教師的教學(xué)情況，指導(dǎo)教學(xué)模式的很好使用。如龐小偉校長(zhǎng)，能夠推脫繁冗的事務(wù)，同教研員一起走進(jìn)課堂，課后與教師交流切磋。在參加反饋時(shí)，要求模式教學(xué)，不能盲目追風(fēng)，不要浮躁，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，因材施教，快速回歸到扎實(shí)高效的課堂軌道上，并能夠巧借教研室視導(dǎo)的東風(fēng)，對(duì)學(xué)校后期教學(xué)工作提出具體明確的要求，責(zé)令學(xué)校及時(shí)解決工作中存在的問(wèn)題，短期內(nèi)有較大的改觀。像這樣的領(lǐng)導(dǎo)還有不少，李少君、李愛(ài)杰、葛榮選、楊洪鐘、汪正海、周振芳、黃志強(qiáng)、胡東遼、薛建軍、李新科，等等，相信今后會(huì)更多。二、學(xué)校常規(guī)管理制度正在建立落實(shí)。所檢的37所學(xué)校，或詳細(xì)全面，或簡(jiǎn)單有側(cè)重，都有常規(guī)教學(xué)管理制度。五里橋、回車中心小學(xué)，丹水三小、五里橋白河小學(xué)，制度健全。特別是回車?yán)蠌R崗小學(xué)，制度裝訂成冊(cè)。有制度，也有檢查落實(shí)。絕大多數(shù)學(xué)校，都能夠按照制度進(jìn)行周簽月檢，特別是作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄，能夠從數(shù)量、質(zhì)量上量分，指出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。桑坪、西坪、重陽(yáng)、城區(qū)三小、蓮花小學(xué)，校長(zhǎng)親自檢查，評(píng)語(yǔ)詳細(xì)具體，有針對(duì)性，量分準(zhǔn)確。學(xué)校的職責(zé)就是常檢常促教師規(guī)范教學(xué)行為，鞭策教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)技能、課堂效益和工作效率。學(xué)校建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使教師有規(guī)可循，十分重要，制度不流于形式，周簽月檢十分必要。三、常規(guī)教學(xué)趨向規(guī)范。這次視導(dǎo)主要是課堂教學(xué)、教案編寫(xiě)、聽(tīng)課評(píng)課、教研活動(dòng)、第二課堂、課外閱讀等項(xiàng)內(nèi)容，總體看，隨著學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則的制定和各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)督查，與過(guò)去相比都有很大的進(jìn)步。課堂教學(xué)所有講課教師能使用模式進(jìn)行教學(xué)。引入新課能努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，突顯新知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，教師能充分鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生也能夠設(shè)出三五。教師預(yù)設(shè)的自探題基本能圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，體現(xiàn)要學(xué)知識(shí)的輪廓層次，并多留有讓學(xué)生自學(xué)課本獨(dú)立解決自探題的時(shí)間。解疑合探環(huán)節(jié)，遵從差生匯報(bào)，中、優(yōu)等生補(bǔ)充評(píng)價(jià)的原則。若獨(dú)立展示解決不了的問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)討論解決，小組討論仍然解決不了的，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對(duì)展示及時(shí)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生注意聽(tīng)講，積極動(dòng)腦。由于課堂和諧、真實(shí)，質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生能夠在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，提出一些有利于加深對(duì)知識(shí)理解深化的有價(jià)值的問(wèn)題。運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生多能編一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，有的還能別出心裁，編出質(zhì)量高有新意的題目。教師設(shè)計(jì)的習(xí)題，多能緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果。城區(qū)小學(xué)的教師“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用得比較嫻熟，丹水、五里橋、重陽(yáng)、西坪、雙龍等中心小學(xué)模式的使用也日臻完美。伴隨著“三疑三探” 教學(xué)模式的推廣使用，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師，如，金曉飛、王梅、符祖榮、李書(shū)紅、南冬曉、趙凌霄、張紅梅、李彬彬、方長(zhǎng)東、馬先會(huì)、魏靈茹、任彩云、方言秋、方曉燕、陳守嫩、符