救小鳥(niǎo)教案-文庫(kù)吧
2024-10-13 21:33 本頁(yè)面
【正文】 “我們?cè)诋?huà)面上看到了一棵大樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只貓、一個(gè)小男孩、一座房子。那么，他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們用通順連貫的話(huà)說(shuō)下來(lái)?！睂W(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，教師適時(shí)糾正學(xué)生用詞不當(dāng)之處和邏輯混亂現(xiàn)象，對(duì)說(shuō)的好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三、設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生想象師：“當(dāng)小男孩看到貓將要吃掉小鳥(niǎo)時(shí)，他會(huì)用什么辦法救小鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：救小鳥(niǎo)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，把你想到的小男孩救小鳥(niǎo)的辦法用通順連貫的話(huà)說(shuō)下來(lái)?！睂W(xué)生想象小男孩救小鳥(niǎo)的辦法，并用通順連貫的話(huà)講述，教師及時(shí)引導(dǎo)和指正。四、趁熱打鐵，筆下生花“同學(xué)們，我們剛才用自己的語(yǔ)言講述了圖畫(huà)上發(fā)生的故事，老師發(fā)現(xiàn)我們班的每一個(gè)同學(xué)的口才都很好，老師真為你們感到高興。不過(guò)，老師不僅相信我們每一個(gè)同學(xué)既是一個(gè)好的演講者，而且也堅(jiān)信我們每一個(gè)同學(xué)還是一個(gè)小作家呢！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)確、連貫的句子把這個(gè)故事編寫(xiě)下來(lái)，好不好？”學(xué)生動(dòng)手編寫(xiě)故事，教師巡回指導(dǎo)。五、課堂交流，評(píng)選“寫(xiě)話(huà)之星”“同學(xué)們用十五分鐘左右的時(shí)間就把故事編好了，太神速了！現(xiàn)在以小組為單位把你編寫(xiě)的故事讀給你的同學(xué)聽(tīng)?？凑l(shuí)寫(xiě)的最好，咱們待會(huì)兒給他戴上‘寫(xiě)話(huà)之星’的小紅花，好嗎？”學(xué)生小組交流，教師參與其中。最后，師生一起評(píng)選出“寫(xiě)話(huà)之星”，由教師親自給他們佩戴小紅花。師生一起給獲得“寫(xiě)話(huà)之星”的同學(xué)鼓掌。六、課堂總結(jié)（播放鳥(niǎo)類(lèi)圖片，師旁白）“小朋友救下的小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，瞧！多可愛(ài)的生靈啊，同學(xué)們！鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們一起保護(hù)這大自然的精靈吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：木棍 趕走石頭 扔 救小鳥(niǎo)虎面具 嚇跑叫來(lái)大人 幫忙??第三篇：新《救小鳥(niǎo)》教案《看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)：救小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 熊采利設(shè)計(jì)理念：《救小鳥(niǎo)》是S版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園二的看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。本次看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)共有兩幅圖，第一幅圖的主要內(nèi)容是：“小鳥(niǎo)遇到了危險(xiǎn)”，第二幅圖有意為學(xué)生留出想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在觀(guān)察畫(huà)面、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，大膽地去想象小朋友是用什么辦法把貓趕走的。圍繞本單元“愛(ài)心”這個(gè)主題，另外參考新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的要求以及看圖寫(xiě)話(huà)的基本步驟和方法，結(jié)合本課教學(xué)實(shí)際，我在設(shè)計(jì)中按照“先觀(guān)察仔細(xì)，再有條理地說(shuō)，最后寫(xiě)后展示”的順序?qū)訉舆f進(jìn)，重點(diǎn)突
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