班組管理與企業(yè)文化-文庫(kù)吧
2024-10-13 19:34 本頁(yè)面
【正文】 泛收集和查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)班組建設(shè)和班組長(zhǎng)培訓(xùn)的理論和研究文獻(xiàn)資料。2）調(diào)查法。通過(guò)座談、訪(fǎng)談、書(shū)面調(diào)查等形式，廣泛聽(tīng)取行業(yè)、企業(yè)對(duì)班組長(zhǎng)能力素質(zhì)方面的要求，了解班組長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)和工作實(shí)際過(guò)程中存在的困惑和難題，聽(tīng)取現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)人員和管理專(zhuān)家的意見(jiàn)，總結(jié)、提煉和歸納班組長(zhǎng)培訓(xùn)需求。3）實(shí)證法。將研究成果及時(shí)在校企合作企業(yè)中進(jìn)行實(shí)施，并在實(shí)踐中不斷完善。三、課程開(kāi)發(fā)預(yù)期目標(biāo)1）、校本教材建設(shè)，按照高職工學(xué)結(jié)合要求和循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律編寫(xiě)出符合本院特色的一體化教學(xué)校本教材，教材配套已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)盡量結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目來(lái)編寫(xiě)理論內(nèi)容，避免過(guò)多的公式推導(dǎo)和理論推理，把握“實(shí)用、必須、夠用為度”的原來(lái)。保證教材編寫(xiě)進(jìn)度，確保教材能夠投入使用。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐修訂完善教材，并公開(kāi)出版；2）、校本課程及課程網(wǎng)站建設(shè)，利用學(xué)院精品課程平臺(tái)上傳電子教案、項(xiàng)目任務(wù)、教學(xué)文件、課程教學(xué)軟件資源、案例庫(kù)參考資料等等，逐步開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和答疑。3）、資源庫(kù)建設(shè)，建設(shè)技能題庫(kù)、案例庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)，購(gòu)買(mǎi)課程相關(guān)理論和應(yīng)用教材、行業(yè)各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等參考書(shū)和資料，收集課程相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)案例，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生參考。通過(guò)以上建設(shè)，初步建設(shè)立體化的教學(xué)資源體系。四、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施程序及步驟（一）實(shí)施程序1）成立校本教材開(kāi)發(fā)工作組2）開(kāi)展企業(yè)調(diào)研、學(xué)生座談、搜集相關(guān)資料3）全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)4）確定校本課程開(kāi)發(fā)方案，開(kāi)始組織分工實(shí)施5）完成校本教材的制定（二）實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段（3月4月）重點(diǎn)做好方案的制定，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，相關(guān)教學(xué)材料的搜集整理及相關(guān)參考資料、調(diào)研情況的搜集與匯總。實(shí)施階段（5月6月份），完成校本教材的初稿及校對(duì)工作?？偨Y(jié)階段7月份，完成校本教材的印制。五、課題保障措施組織保障：成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)工作小組，分工明確、責(zé)任到人，組織嚴(yán)密，有嚴(yán)格的管理體制確保課題順利實(shí)施。時(shí)間保證：制定科學(xué)嚴(yán)密的制度及方案，在考慮老師其他工作的同時(shí)保證有足夠的時(shí)間用于研究工作。經(jīng)費(fèi)保障：院領(lǐng)導(dǎo)在預(yù)算中有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，在資金上保障了課程開(kāi)發(fā)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。機(jī) 械 工 程 學(xué) 院二〇一三年三月十三日第二篇：企業(yè)文化與班組管理中央企業(yè)班組長(zhǎng)崗位管理能力認(rèn)證學(xué)習(xí)總結(jié)2009年，我有幸參加中央企業(yè)班組長(zhǎng)崗位管理能力認(rèn)證的培訓(xùn)課程，一年里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)和課后的溫習(xí)與自學(xué)，先后學(xué)習(xí)了涉及企業(yè)班組管理的16門(mén)課程，了解掌握了現(xiàn)代班組管理的主要知識(shí)，使自己在工作和管理上上了一個(gè)新臺(tái)階。并且以?xún)?yōu)秀成績(jī)通過(guò)認(rèn)證測(cè)試。一年來(lái)，雖然課程多、時(shí)間緊，加上該課程是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的模式進(jìn)行教學(xué)，因此與老師面對(duì)面的交流、研討的機(jī)會(huì)極少，但是本人能盡可能的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)等現(xiàn)代信息工具，與老師開(kāi)展研討與交流，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面是對(duì)班組管理的認(rèn)識(shí)，以前主要停留班組管理的膚淺認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)管理的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，因此學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)于個(gè)人、班組都至關(guān)重要，而且非常之必要。班組和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)
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