【正文】 的前列，帶領(lǐng)他們摸索前行，最終心力交瘁，倒在了時時刻刻工作的崗位上。李靈，河南師范的一名畢業(yè)生。她為了讓留守兒童有受教育的機會，用自己的錢辦起希望小學(xué)。她頂烈日、冒酷暑當(dāng)街收廢報舊書，二十七歲的容顏因為過度操勞而不再靚麗。他們不同的追求，卻同樣彰顯出生命的意義：沈浩的生命雖然短暫如一顆”流星“，卻永遠活在小崗村人民的心里、全國人民的心里；李靈雖平凡如扎根地層的”樹根“，卻成為孩子們眼中最美的校長。難道他們不值得我們稱道嗎？（拓展角度，論述追求價值，分析追求的生命意義）追求雖不同，但心無旁騖、奮斗不止卻相同。再美麗的藍圖，在懶漢的手里，也是一張廢紙。而奇幻小說《少年派的奇幻漂流》在李安的手里就成了電影大作。這是為什么呢？李安的電影之所以能得到那么多影迷的喜愛，正是由于他驚人的毅力。他為了得到投資，將小說原稿整整修改了四百多稿，為了讓投資人更加清楚明白，又制作了一段七分多鐘的動漫幫助理解。這整整用了兩年的時間。后來為了將3D技術(shù)達到最好的效果，又花費了三年的時間將電影效果精確到每個水分子的質(zhì)感，李安為了自己的追求，義無反顧地奮斗的精神難道不是我們所欠缺的嗎？（異中求同，探析追求的核心意志層面的價值，思維頗見深度）司馬遷何以能為《史記》傾盡了13年的光陰？李時珍哪能為《本草綱目》研究27年？馬克思又怎能耗費40年心血寫出《資本論》？他們都是為了自己的追求，心無旁騖，為了奮斗。（自問自答鋪排展開，豐富內(nèi)容）朋友，在人生前行的路上，不要在意是做”流星“，還是做”樹根“，關(guān)鍵在于你能否為自己的追求奮斗不息并彰顯出生命的意義。（歸結(jié)全篇，號召深入肌理）（內(nèi)容24分，表達23分，發(fā)展20分?？偡?7分）簡評：這是一篇值得借鑒的優(yōu)秀議論文，一方面，觀點客觀、老道、辯證、深刻，依附材料，又不囿于材料，做”流星“，還是做”樹根，在作者看來并不重要，重要的是你為追求能而不息奮斗并能彰顯生命的意義，這一見解無疑是深刻而辯證，是經(jīng)得起時間考證的，客觀而理性的分析源于考生平時有一雙睿智的眼睛，勤于思考的思維品質(zhì)養(yǎng)成。另一方面，舉例論證精當(dāng)有力，喬布斯和他的伙伴不同追求收獲不一樣的結(jié)果，事例貼合觀點，裁剪與分析恰到好處；沈浩與李靈的事例著重細節(jié)、詳略得當(dāng)；李安事例富有時代氣息，論述重心不偏不倚；最后一組排比舉例，例中有析，析串事例，析例結(jié)合，增加文章厚重感。第二篇：2012高考福建卷作文題解析及2012高考福建卷作文題解析閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（70分）運動中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。文題解析：延續(xù)2010年“《格林童話》的誕生”、2011年“袁隆平的夢”的命題形式，2012年福建卷作文依然是新材料作文。2012年試題提供的材料，出自著名作家馮驥才的《靈性》（該書收錄的都是作者含有詩意與哲理的話語，包括了對自然、生命、人生、藝術(shù)、歷史、社會等各方面的沉思和感悟）。據(jù)馮驥才自己解釋，“這句話的前半句是為后半句作鋪墊的”，“想要表達的意思是：人生的時間有限，要盡可能地發(fā)揮自己的能量，努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，盡量走得更遠，做更多的事并做得好一點兒”?！榜T驥才的感悟”較之“袁隆平的夢”，文字簡潔，指向性更加明確，考生沒有審題障礙；同時，在信仰缺失、精神困頓的當(dāng)下，這道題引導(dǎo)學(xué)生思考“活著的意義”，思考生命的價值，具有一定的現(xiàn)實意義。但是，其寫作空間似乎有限，切入點不夠多，這就需要考生用一雙慧眼、一顆敏感的心細加體悟。先說常規(guī)立意。作文材料重復(fù)出現(xiàn)“賽跑”“有限”“路程”“時間”“多少”等字眼，對于訓(xùn)練有素的高三學(xué)生來說，應(yīng)該不難抓住這些關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)其中包含的兩組關(guān)系：“時間與路程”“有限與盡可能多一點”。這樣看來，常規(guī)立意可以是：（1）有限的路程中跑出最短的時間，那是速度；有限的時間里跑出最長的路程，既是速度更是厚度與高度。（2）人生苦短，你不能延伸生命的長度，卻可以決定生命的寬度；每個人活在世上的時間也就短短數(shù)十年，但有的人在短暫的時間內(nèi)實現(xiàn)了生命價值的最大化，有的人則庸庸碌碌、渾渾噩噩地虛度一生。（3）人生沒有休止符，理應(yīng)始終保持奔跑的姿態(tài)；在平凡的日子里充實自己，在有限的生命中多作貢獻，就等于是延長了自己的生命。（4）富豪離開人世時，人們?nèi)菀子涀〉氖撬麄兩白鲞^的好事，而不是留下的金錢。從選材看，考生可記述自己的夢想和追求，可談?wù)撊绾我?guī)劃自己的人生道路，等等。再說立意創(chuàng)新，大體有如下幾種：（1）針對材料中的“人生中的賽跑”，可反彈琵琶、獨抒新見，提出“人生為什么要賽跑？為什么不可以悠閑地散步、愜意地看風(fēng)景”（即人生的意義不在于有多成功，而在于享受沿途的“風(fēng)景”）。（2）圍繞“路程”做文章，也可另作別解，比如指出“人生中的賽跑”“首要的是選準(zhǔn)適合自己的道路，而不在于跑得有多遠”，“關(guān)鍵是看腳印落得有多深，而不能貪圖省力走捷徑”，“人生路程的拐彎處不容忽視”，“瞬間的爆發(fā)，也能體現(xiàn)生命的價值”。（3）將“賽跑”“路程”聯(lián)系起來考慮，可立意為“人生的賽跑比的是耐力與技巧：一開始不宜沖得太猛，有些人年輕時透支身體，英年早逝，殊為可惜”，“看到別人比自己跑得快時要坦然、豁達，不要‘羨慕忌妒恨’，心態(tài)不好必然影響‘比賽’進程”“人生的賽跑有它的特殊性——生命不息，奮斗不止”。（4）還可由“人生”拓展到一個國家、一個民族在經(jīng)濟建設(shè)、文化發(fā)展方面的“賽跑”。審題誤區(qū)：考生往往會在表層談應(yīng)該在有限的人生中創(chuàng)造無窮的價值，至于“為什么”人生如賽跑，應(yīng)該“怎么樣”在有限人生里創(chuàng)造無窮價值，考生往往無法深入涉及。若考生能緊扣材料關(guān)鍵詞時間和路程來寫，從小處落筆，結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，分析有限的人生與無限的價值的關(guān)系，分析在為人、治學(xué)、修身、齊家、平天下等方面該如何最大化地實踐與實現(xiàn)，文