【正文】 酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥(niǎo)、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒觀賞興趣?！锝處煟骸靶∨笥眩銈兛凑l(shuí)來(lái)了？”“這是一只聰明勇敢的小老鼠，今天讓我們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看這只小老鼠的故事吧！”（教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像）二、分段播放錄像，幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。播放錄像第一部分：從故事開(kāi)始到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來(lái)救它?！锝處煶鍪臼孪炔贾煤玫暮诎?，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問(wèn)：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么樣？”★教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰(shuí)會(huì)來(lái)救小老鼠呢？”“怎樣救的？”幼兒每說(shuō)出一種動(dòng)物，老師就把相應(yīng)的圖片反過(guò)來(lái)，用粉筆畫(huà)線把動(dòng)物與酒桶連起來(lái)。如果黑板上沒(méi)有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫(huà)出來(lái)，幼兒沒(méi)有提到的動(dòng)物老師最后把它反過(guò)來(lái)，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。（教師給幼兒一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用連貫的語(yǔ)言大膽講述）播放錄像第二部分：從來(lái)了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來(lái)。★教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎？”“小花貓為什么要救小老鼠？”“小老鼠為什么同意小花貓救自己？”通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。播放錄像第三部分：從小花貓把小老鼠救上來(lái)到張開(kāi)嘴巴要吃小老鼠?！锝處熞龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎？”“它是如何逃脫的？”幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過(guò)程。播放錄像第四部分：從小花貓張開(kāi)嘴巴要吃小老鼠到最后?！锝處煟骸爱?dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說(shuō)了什么？”“小花貓是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么說(shuō)的？”教師要求幼兒用故事中語(yǔ)言進(jìn)行講述。三、幼兒完整的欣賞故事錄像。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）四、幼兒借助放慢的無(wú)聲錄像，復(fù)述故事?！锝處煟骸斑@個(gè)故事真好聽(tīng)，小朋友還想聽(tīng)嗎？”“下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友看著沒(méi)有聲音的錄像為我們講故事?！苯處煱唁浵穹怕槐叮?qǐng)4名幼兒采用接龍方式，看著無(wú)聲錄像為大家講故事?！锝處煟骸斑@個(gè)故事那么好聽(tīng)，想不想學(xué)會(huì)了回家講給家里人聽(tīng)呢？”“下面，請(qǐng)小朋友跟著無(wú)聲錄像一起講講這個(gè)故事?！保ㄤ浵穹怕槐叮┪濉⑦w移故事主題，滲透思品教育。★教師：“你喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？”“我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么？”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路、★教師小結(jié)：我們應(yīng)該向小老鼠一樣做個(gè)聰明勇敢的孩子，遇到困難的時(shí)候不要害怕，要?jiǎng)幽X筋想辦法解決困難，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。故事教育價(jià)值的深入挖掘：《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！毒仆袄锏男±鲜蟆饭适轮?，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。直觀教具的巧妙運(yùn)用幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散講述，直觀教具的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，輕松的完成教育目標(biāo)。該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開(kāi)想像的空間，用自己的語(yǔ)言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)積極有效，活動(dòng)效果好。附故事：酒桶里的老鼠農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來(lái)，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準(zhǔn)備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來(lái)，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰(shuí)來(lái)救它。這時(shí)來(lái)了一只小花貓，老鼠連忙對(duì)小花貓說(shuō)：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧！”小花貓說(shuō)：“讓我救你也行啊，但是你上來(lái)后愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說(shuō)：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來(lái)，我的命就是你的了?！毙』ㄘ埪?tīng)了很高興，就伸出爪子，把老鼠救了上來(lái)。小班故事教學(xué)：三只小兔活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。能積極參加講述活動(dòng)，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書(shū)中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。紅狐貍頭飾一個(gè)，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同?！度煌米印返墓适聢D片；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你認(rèn)識(shí)它嗎？師：對(duì)，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？師：猜猜看，紅狐貍看見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)怎么說(shuō)呢？師：它到底看到了誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話部分：“我要把你們?nèi)汲缘簟！保┒?、引?dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。幼兒自由討論，教師巡回傾聽(tīng)。請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。師：這三只小兔會(huì)想什么辦法呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小兔》。三、教師完整講述故事，并用問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。放大畫(huà)面，并有感情地完整講述故事。師：小兔用了什么辦法，使紅狐貍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的？師：①（放大圖二）春天的時(shí)候，小兔穿上了什么顏色的衣服？②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？③如果有一只小兔穿上紅衣服，又會(huì)發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺(jué)上有一個(gè)顏色對(duì)比。）④（出示字卡“春天”）老師這里有一個(gè)字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）⑤有誰(shuí)愿意來(lái)把春天里的故事講一講？（請(qǐng)23位幼兒講一講后再集體看圖講述。）師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹(shù)上和春天有什么不一樣了呢？②這會(huì)是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）③小兔這次又會(huì)穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰(shuí)來(lái)幫它們找一找？（請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）④為什么要為它們穿上花衣服呢？⑤請(qǐng)男女幼兒分別講述夏天的故事。師：（同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個(gè)字寶寶，誰(shuí)會(huì)是秋天，誰(shuí)又會(huì)是冬天呢？（請(qǐng)一幼兒指認(rèn)）師：（放大圖四）請(qǐng)你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會(huì)講一講這幅圖嗎？（請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。）師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事了，對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)講一講吧！（幼兒集體講述。）四、再次邊看圖邊完整講述故事。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地講一遍，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的聲音最響亮？師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？師：如果讓你來(lái)當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰明嗎？五、布置場(chǎng)景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對(duì)故事的理解。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲。我來(lái)當(dāng)紅狐貍，你們都來(lái)當(dāng)小兔，先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）師：當(dāng)你們聽(tīng)到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候，要趕快躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）師：讓我再來(lái)考考你們?！按┥匣ㄒ路薄ⅰ按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。）師：再告訴你們一個(gè)小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰(shuí)要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的！所以等會(huì)兒千萬(wàn)不能發(fā)出聲音喔。播放《小兔捉迷藏》音樂(lè)，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對(duì)故事的記憶，并通過(guò)游戲使老師了解幼兒對(duì)“春、夏、秋、冬”了解的情況。作品分析：愛(ài)是一種彌漫于心靈的情感，真真切切而又難以言狀。然而，表達(dá)言狀或者說(shuō)符號(hào)表征（尤其是以語(yǔ)言符號(hào)為主表征）對(duì)人的自我的形成起著極為重要的作用。當(dāng)幼兒以肢體動(dòng)作以及語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)母親的濃濃深情時(shí)，他們也就內(nèi)化了這種情感，建構(gòu)著自己的人格，影響著今后的行動(dòng)。因而，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該以“表征”為中心來(lái)組織。首先教師在講述作品時(shí)，應(yīng)該以生動(dòng)而又自然的神情、真摯而又夸張的體態(tài)和語(yǔ)言將小兔和媽媽之間的那種情感濃墨重彩地渲染出來(lái)。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒以自己的方式去表達(dá)情感。活動(dòng)目標(biāo)：傾聽(tīng)故事，感悟真摯深切的母子深情。以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、玩具小兔一只?；顒?dòng)過(guò)程：一：猜猜我有多愛(ài)你——出示玩具小兔。小兔很愛(ài)他的媽媽，他要媽媽猜一猜，他有多愛(ài)媽媽。你能幫助兔媽媽猜一猜，小兔有多愛(ài)她嗎？——引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合的方式來(lái)表達(dá)。比如“摟住媽媽，悄聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)?媽媽，我非常愛(ài)你?；展開(kāi)雙臂，說(shuō)?媽媽，我愛(ài)你有這么多。?踮起腳，舉起手說(shuō)?媽媽，我愛(ài)你，就象我舉的那么高……?” 二：聽(tīng)聽(tīng)愛(ài)的故事——有一個(gè)故事的題目就叫〈猜猜我有多愛(ài)你〉，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小兔是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的，媽媽又是怎樣對(duì)小兔說(shuō)的。——講述故事《猜猜我有多愛(ài)你》。教師應(yīng)該以生動(dòng)而又自然的神情，真摯而又夸張的語(yǔ)言及動(dòng)作來(lái)講述。故事結(jié)尾處漸輕漸慢，將媽媽深受感動(dòng)時(shí)的柔情充分表達(dá)出來(lái)。三：我愛(ài)你更多——小兔是怎樣告訴媽媽自己有多么愛(ài)她的？兔媽媽又是怎樣告訴小兔的？——引導(dǎo)幼兒復(fù)述印象深刻的故事片段?！鸱鍪緬靾D，逐段講述故事。將小兔總想告訴媽媽自己愛(ài)媽媽更多的急切心情表達(dá)出來(lái)?！⊥脨?ài)媽媽，很多很多，兔媽媽愛(ài)小兔，也是很多很多。我們一起來(lái)表演。——聽(tīng)故事錄音，幼兒一邊做動(dòng)作，一邊跟學(xué)小兔對(duì)媽媽說(shuō)的話?！ㄗh幼兒回家跟媽媽說(shuō)一說(shuō)愛(ài)有多么愛(ài)她。數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)按高矮、大小排序目標(biāo)：能按從高到矮或從矮到高的順序排列7個(gè)以內(nèi)的物體。知道可以通過(guò)兩兩比較解決排序中的困難。能仔細(xì)觀察物體的差異，并進(jìn)行調(diào)整。準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過(guò)排序活動(dòng)，有一定的排序經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：大圖片兩張；學(xué)具：《幼兒用書(shū)》（P4——5頁(yè)），幼兒人手一支筆。過(guò)程：排隊(duì)坐火車去旅游?！處煟何覀兘裉靵?lái)做“開(kāi)火車去旅游”的游戲。教師請(qǐng)5個(gè)個(gè)子比較明顯差異的孩子：我是火車頭，我想請(qǐng)一個(gè)最矮的旅客排在第一個(gè)，請(qǐng)下面的小朋友幫我找一找。——幼兒指認(rèn)，找出最矮的一個(gè)孩子排好隊(duì)。——教師：剩下來(lái)四個(gè)小朋友也請(qǐng)你們按照從矮到高的順序幫他們排排隊(duì)。請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助排隊(duì)，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)用了什么方法?！處熜〗Y(jié)：從矮到高排隊(duì)時(shí)可以每次都找最矮的來(lái)一個(gè)個(gè)排隊(duì)。那從高到矮排隊(duì)呢？幫助幼兒一起總結(jié)方法：從高到矮排隊(duì)時(shí)可以每次都找最高的。并進(jìn)行驗(yàn)證?！處煟哼€有兩個(gè)小朋友也想一起來(lái)坐火車去旅游呢，我們幫他們來(lái)排排隊(duì)，那現(xiàn)在的隊(duì)伍應(yīng)該怎么排了呢？請(qǐng)小朋友按照從矮到高和從高到矮的順序重新排列。幼兒操作活動(dòng)。——教師出示大圖片：排排隊(duì)。觀察畫(huà)面上的長(zhǎng)頸鹿，說(shuō)一說(shuō)那個(gè)長(zhǎng)頸鹿最高、哪個(gè)最矮，然后按從高到矮的順序在圓圈中給長(zhǎng)頸鹿標(biāo)上數(shù)字。——教師出示大圖片：給放對(duì)的打勾。請(qǐng)幼兒逐一觀察每一排的物體，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不一樣，看一看他們是怎么排列的。給按從大到小排的物體涂上紅色；按從小到大排的物體涂上綠色；給從長(zhǎng)到短排的物體畫(huà)圈；給從短到長(zhǎng)排的物體打勾?；顒?dòng)評(píng)價(jià)?！?qǐng)幼兒示范從高到矮排隊(duì)的方法，引導(dǎo)幼兒在排序有困難時(shí)，將兩個(gè)物體放在一起比一比。——表?yè)P(yáng)活動(dòng)中仔細(xì)觀察的幼兒。幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：圖形游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。準(zhǔn)備：教師用具：大的圓形、正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形若干，紙做的小鳥(niǎo)一只），幼兒學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形，圓形等若干）過(guò)程：一、引出課題，激起興趣今天我?guī)?lái)了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會(huì)變魔術(shù)，變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形1，教師從小箱子摸出圓形，請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么？有幾個(gè)？2，請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì)變成什么？3，教師出示小鳥(niǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥(niǎo)是用哪些圖形拼成的？三、游戲“圖形變變變”1，請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形？（教師觀察幼兒拼的結(jié)果，并在黑板上演示給大家看）2，我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。四、幼兒操作活動(dòng)請(qǐng)你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹(shù)，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)