【正文】 喜歡傾聽(tīng)漢語(yǔ)故事、兒歌、15 詩(shī)詞，對(duì)閱讀漢語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)有興趣，對(duì)生活中常見(jiàn)的漢語(yǔ)文字感興趣。，教師要盡可能考慮幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式和速度的不同，關(guān)注每位幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，并為他們提供適宜的指導(dǎo)。三、社會(huì)(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)的自信心，樂(lè)意與人交往，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。，寬容和接納的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。介紹各民族的文化和生活，增進(jìn)理解，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。知道愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。支持、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋。讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)的多樣性，樂(lè)意參加藝術(shù)活動(dòng)。，應(yīng)在面向全體幼兒的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。(一)心理環(huán)境、真誠(chéng)，以尊重、理解和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒。，使幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)漢語(yǔ)，想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)漢語(yǔ)。、參與和互動(dòng)，發(fā)揮環(huán)境促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到要求明確、具體、恰當(dāng)、有層次、有彈性。，尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)并支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。、合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。、便于活動(dòng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。(二)利用好周邊教育資源幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)合理有效地利用周邊的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等各種資源，拓寬幼兒教育的空間。二、實(shí)施教育評(píng)價(jià)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)者的多元化。(三)教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒園內(nèi)營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境是否有利于促進(jìn)幼兒漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展等。(三)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他們的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。請(qǐng)運(yùn)用勞動(dòng)力價(jià)值理論分析這種現(xiàn)象。這樣，全班二十三個(gè)人都超額完成任務(wù)，最少的每天生產(chǎn)29只零件，最多的每天生產(chǎn)42只零件，這樣一來(lái)，工人的獎(jiǎng)金額大大超過(guò)了工資，使其他班、其他車(chē)間的工人十分不滿(mǎn)。為何會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)？試點(diǎn)是如何挑選的？自愿參加？還是強(qiáng)制性點(diǎn)名？有必要向其他車(chē)間的的員工提供平等或自愿的參與機(jī)會(huì)。在取得一定效果后在其他部門(mén)進(jìn)行推廣。（3）、工作的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，對(duì)機(jī)器性能不了解，對(duì)工人素質(zhì)不了解，造成了現(xiàn)狀。應(yīng)旗幟鮮明地將第一車(chē)間甲班樹(shù)立為公司樣板，號(hào)召其他班組和車(chē)間向他們學(xué)習(xí)。第三要提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。不排除部分工人急功近利（3）將初步薪酬調(diào)整成果進(jìn)行實(shí)踐試用，但不適宜鋪開(kāi)將 “ 超過(guò)20只零件后，” 推廣到全廠，但各車(chē)間單位的員工需通過(guò)自愿報(bào)名確定是否參與到該薪酬調(diào)整中，若不參與的，工廠也可以按“最少的每天生產(chǎn)29只零件”的情況下產(chǎn)生的提成進(jìn)行補(bǔ)貼，減少員工間的妒忌與摩擦。這個(gè)指標(biāo)個(gè)人認(rèn)為設(shè)在45個(gè)，讓每個(gè)員工去因?yàn)檫@樣的激勵(lì)，去挑戰(zhàn)極限。第一個(gè)行為，A欺騙在路邊撿到真鉆石的甲說(shuō)“不是鉆石，只是玻璃而已”。（二）本案是關(guān)于侵犯財(cái)產(chǎn)的犯罪，其法益的認(rèn)定直接影響到各種行為的性質(zhì)也認(rèn)定。A騙取甲所拾得的鉆石會(huì)使甲在一定程度上遭受財(cái)產(chǎn)損失。法律財(cái)產(chǎn)說(shuō)認(rèn)為，一切財(cái)產(chǎn)罪都是侵害財(cái)產(chǎn)上權(quán)力的犯罪?；诜傻呢?cái)產(chǎn)說(shuō)，第三人從盜竊犯那里騙取所盜財(cái)務(wù)，由于沒(méi)有欺騙原所有權(quán)人，故不成立詐騙罪，這顯然有違刑法中罪責(zé)相適應(yīng)的原則，在理論和實(shí)踐中存在很大的缺陷。張明楷教授認(rèn)為，財(cái)產(chǎn)犯的法益首先是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)及其他本權(quán)，其次是需要通過(guò)法定程序改變現(xiàn)狀（恢復(fù)應(yīng)有狀態(tài)）的占有；但在非法占有的情況下，相對(duì)于本權(quán)者恢復(fù)權(quán)利的行為而言，該占有不是財(cái)產(chǎn)犯的法益。A的行為符合詐騙罪的犯罪構(gòu)成要件。占罪，詐騙罪，以及盜竊罪，也有可能是無(wú)罪。具有事實(shí)上或者法律上的支配力的狀態(tài)?！按鸀楸９堋笔侵甘芰宋卸加校?詐騙罪，是指以非法占有為目的，A隱瞞事實(shí)真相，實(shí)A實(shí)施了欺詐行為，甲也基于A的行為構(gòu)成詐騙罪的既遂但受害人并不必然是財(cái)產(chǎn)的A對(duì)鉆石具有實(shí)際的控制權(quán)力，B趁該老板乙不而該老板并未注意，亦未重新數(shù)魚(yú)老板將魚(yú)分成不同的箱子裝B乘老板不注意將別的魚(yú)放B行為可能構(gòu)成侵B并沒(méi)有得到老板的對(duì)象也不符合。拒不退還的，構(gòu)事實(shí)和隱瞞真相），騙取數(shù)額較大的公私財(cái)產(chǎn)的行為。魚(yú)市場(chǎng)老板并不是因?yàn)锽的行為產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)才將那些不該賣(mài)出的魚(yú)“無(wú)償賣(mài)給”B.。（參見(jiàn)張明楷主編的《刑法學(xué)》法律出版社）行為人明確地意識(shí)到其盜竊行為的對(duì)象是他人所有或占有的財(cái)物。刑法上的占有與民法上的占有并不是等同的概念。彬編著：《物權(quán)法》，法律出版社本權(quán)包括所有權(quán)在內(nèi)，但并不僅限于所有權(quán)，還包括其他基于法律規(guī)定的占有，如抵押權(quán)、（注：在近現(xiàn)代各國(guó)民法上，抵押權(quán)之成立與存續(xù)，不以轉(zhuǎn)移標(biāo)的物之占有為必要。在刑事司法實(shí)踐中，司法機(jī)關(guān)在認(rèn)定行為人的行為是否構(gòu)成盜竊罪時(shí)，認(rèn)定行為人基于非法占有的目的，行為人所有即可，而不需亦不會(huì)去認(rèn)定該財(cái)物之現(xiàn)實(shí)持有人對(duì)該物是否享有所有權(quán)。2007年8”）及其他各種中間學(xué)說(shuō)的爭(zhēng)論。）所謂310頁(yè)。）根據(jù)該說(shuō)，當(dāng)自己的所有物為他人不法所持時(shí)，如果竊取了它，只要沒(méi)有特別阻卻違法的事由，仍應(yīng)成立盜竊罪。（三）占有狀態(tài)此說(shuō)認(rèn)為任何盜竊犯罪所侵犯的直接客體都是他人對(duì)公私財(cái)物的占有狀態(tài)。但此案中數(shù)額較大，可以不追究其刑事責(zé)任。急于拿到offer的畢業(yè)生采取了用數(shù)量求質(zhì)量的策略，“海投”簡(jiǎn)歷、“海面”企業(yè)，希望在茫茫職海中早日找到可以棲身的救命船。很快，她陸續(xù)收到五六家企業(yè)的面試通知。結(jié)果，“第一面”成了“終面”，再也沒(méi)了下文。韋瑞婷心里竊喜，把記憶中的答案向考官表述了一遍。題目一下來(lái)我簡(jiǎn)直就要尖叫了。這個(gè)熟悉的題目讓韋瑞婷“艷壓群芳”。怎么回答都不對(duì)與韋瑞婷不同，華中科技大學(xué)的畢業(yè)生陳杰已是不折不扣的“面霸”。上個(gè)月他“面”了一家本地公司的人力資源職位，一下子被“雷”倒了，去之前的信心被消磨殆盡，“從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這樣的面試，我怎么回答都是錯(cuò)的?！笨脊傩Φ溃骸翱伤麉s偏偏要去扶那扶不起的阿斗，他以為這樣就是幫了主公劉備，可是蜀國(guó)日后的滅亡和他脫得了干系嗎？我們做人力資源的一定要看準(zhǔn)人，看不準(zhǔn)的話(huà)對(duì)企業(yè)是很危險(xiǎn)的。我們做人力資源的萬(wàn)萬(wàn)不可這樣，不然不僅影響了公司的發(fā)展，還會(huì)耽誤了應(yīng)聘人的前途。如果我們做人力資源的一不小心放了這樣的人進(jìn)來(lái)，謀朝篡位是小事，可別到時(shí)候把公司整個(gè)出賣(mài)了！”陳杰突然感覺(jué)頭皮一陣發(fā)麻：“他把呂布?xì)w為小人，不就是說(shuō)我看人不準(zhǔn)，助紂為虐？這個(gè)職位豈不是沒(méi)戲了！”抱著破罐子破摔的心理，陳杰大膽地反問(wèn)考官：“您最喜歡哪位人物？”“金無(wú)足赤、人無(wú)完人。后來(lái)他打聽(tīng)到，這家公司臨時(shí)調(diào)整了招聘計(jì)劃，今年不打算招人了，殺入那場(chǎng)面試的3個(gè)人，全部成了“炮灰”?！别埧〗ㄗh，學(xué)生應(yīng)怎么想就怎么說(shuō)，展現(xiàn)自己的理解和分析能力，不要過(guò)于注重面試的形式等表層方面。李軍凱還建議，學(xué)生在求職面試中要有“雙向選擇”的心態(tài)，除了向企業(yè)呈現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，也要通過(guò)面試和企業(yè)多溝通，看看這個(gè)企業(yè)的性質(zhì)和文化是否適合自己。每場(chǎng)面試完可以寫(xiě)寫(xiě)心得，不管這場(chǎng)面試多‘雷人’，犯了多少錯(cuò)誤，都可以成為寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自身能力也能得到不斷提高，這樣的話(huà)，再挨多少‘雷’也值得。他原本想說(shuō)自己是個(gè)自信的人，可他不知道confidence man的實(shí)際意思是騙子，鬧出了大笑話(huà)。李軍凱認(rèn)為韋瑞婷照搬“面經(jīng)”上的標(biāo)準(zhǔn)答案，陳杰為每場(chǎng)面試準(zhǔn)備“完美回答”都不可取，“如果遇到好的面試官，一下就會(huì)看出來(lái)了，拿不到高分。”讓“雷人”面試成為寶貴財(cái)富“我不理解，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)被問(wèn)到3個(gè)同樣問(wèn)題而感到奇怪！”安利（中國(guó)）日用品有限公司人力資源總監(jiān)饒俊聽(tīng)說(shuō)了韋瑞婷的面試經(jīng)歷之后說(shuō)，“企業(yè)在招聘面試過(guò)程中有重復(fù)的情況，很正常?！泵嬖嚬傩Σ[瞇地回答。陳杰想了想說(shuō)，“呂布一個(gè)人單挑劉關(guān)張三人，有勇有謀，實(shí)乃英雄。還沒(méi)等他開(kāi)口，第二位同學(xué)又搶了先機(jī)：“我最喜歡劉備，他寬厚仁慈，知人善任?？脊偈俏淮让忌颇康拈L(zhǎng)者，他笑盈盈地說(shuō)：“我們今天就聊聊‘三國(guó)’吧，你們最喜歡里面什么人物？”陳杰心里一驚：“我對(duì)‘三國(guó)’的全部了解都來(lái)自電視劇，怎么說(shuō)好呢。他一度把簽名檔改為“如果我不在面試，就是在去面試的路上”。“這樣的面試太‘雷人’了，如果下一場(chǎng)面試又被問(wèn)到這樣的問(wèn)題，我可不想再背一次答案了，可是，如果被問(wèn)到‘面經(jīng)’上沒(méi)有的問(wèn)題，我又該怎么回答呢？”如今，很多畢業(yè)生已經(jīng)把面試當(dāng)成考研來(lái)準(zhǔn)備了，花很長(zhǎng)時(shí)間背題背答案。比起其他沒(méi)準(zhǔn)備的小組成員，韋瑞婷在討論中很占上風(fēng)，她的觀點(diǎn)基本上一直帶領(lǐng)著小組討論的思路。幾天后，韋瑞婷又參加了一家公關(guān)公司的面試，形式是白熱化的“群面”。吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，她在網(wǎng)上搜了大量求職“面經(jīng)”，熬夜背了幾道題，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接第二天的另一場(chǎng)面試。其中一道題是：唐僧師徒四人誰(shuí)最適合做銷(xiāo)售。相同的問(wèn)題被連著問(wèn)了3次韋瑞婷是天津師范大學(xué)的本科生，去年下半年她便向幾家心儀的外企和國(guó)企投了簡(jiǎn)歷，全部石沉大海。太無(wú)語(yǔ)了！”應(yīng)屆畢業(yè)生韋瑞婷在總結(jié)了自己半年來(lái)的求職經(jīng)歷后，把自己網(wǎng)絡(luò)的昵稱(chēng)改為“雷人面霸”。每種學(xué)說(shuō)都有其特定的局限性，必須依據(jù)具體案情分析，指導(dǎo)下做出公平的裁判。這在又會(huì)在一定程度上使得處罰范圍擴(kuò)大。此說(shuō)認(rèn)為，盜竊罪的保護(hù)客體是財(cái)產(chǎn)的所持等財(cái)產(chǎn)上的利益本身。）1997年版，第（注：在日本等大陸法系以便與民法上的占有相區(qū)別。參見(jiàn)，法律出版社就不成立盜竊罪。本權(quán)說(shuō)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)曾經(jīng)是日本刑法理論的通說(shuō)。關(guān)于盜竊罪所侵害的法益在國(guó)外刑法理論中，關(guān)于盜竊罪的保護(hù)客體（相當(dāng)于我國(guó)刑法理論中的客體要件），存在著“本權(quán)說(shuō)”、“占有說(shuō)（一）本權(quán)說(shuō)該說(shuō)認(rèn)為盜竊罪的保護(hù)客體是所有權(quán)及其他本權(quán)。至于財(cái)物的所有人或占有人是誰(shuí)，并不要求行為人有明確、具體的預(yù)見(jiàn)或認(rèn)識(shí)。是否構(gòu)成盜竊罪？依據(jù)刑法26265條的規(guī)定可知，盜竊罪，是指以非法占有為目的，竊取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次竊取的行為。構(gòu)成詐騙罪的基本要求是：被害人基于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，自愿主動(dòng)地處分財(cái)產(chǎn)。從而使甲丟棄鉆石，接著獲得鉆石。行為是否構(gòu)成詐騙罪依據(jù)刑法266條的相關(guān)規(guī)定，在行為發(fā)生時(shí)，B。行為主體必須是代為保管他人財(cái)物的人，或者說(shuō)是他人財(cái)物的占有者，因而屬于身份犯。不管是出于善意還是惡意。A雖然不是該鉆石的所有者和占有者，但他作為鉆石的代為保管人，他有歸還的義務(wù)?；谶@種學(xué)說(shuō)，如果行為侵害了金錢(qián)價(jià)值的利益，只要提供了相當(dāng)?shù)膶?duì)價(jià)，沒(méi)有造成金錢(qián)價(jià)值的整體減少的，就不存在刑法上的財(cái)產(chǎn)損害，因而不成立財(cái)產(chǎn)罪，這明顯縮小財(cái)產(chǎn)犯罪的范圍，在理論上和實(shí)踐中是沒(méi)有可行性的。因此，財(cái)產(chǎn)犯罪的的成立不以行為造成經(jīng)濟(jì)損害為前提，只要侵害了民事法上的權(quán)利，即使沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的損害，也成立財(cái)產(chǎn)犯罪；反之，只要沒(méi)有侵害權(quán)利，即使造成重大經(jīng)濟(jì)損失，也不成立財(cái)產(chǎn)犯罪。詐騙罪的基本構(gòu)造為：行為人實(shí)施欺騙行為——對(duì)方（受騙者）產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)——對(duì)方基于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)處分財(cái)產(chǎn)——行為人或第三者取得財(cái)產(chǎn)——被害人遭受財(cái)產(chǎn)損害。要回答這個(gè)問(wèn)題必須先弄清楚甲是否對(duì)拾得的的鉆石具有占有權(quán)？ 對(duì)于遺失物的占有在法律上是怎么規(guī)定的？遺失物是指財(cái)物的所有人或持有人，因?yàn)槭韬雠既粚⑵湄?cái)物失落在某處，本案中的鉆石屬于遺失物。第二個(gè)行為，甲基于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)處分財(cái)產(chǎn)，將鉆石拋棄，喪失了占有。A始終就是以取得該鉆石的意思而欺騙甲。通過(guò)以上實(shí)踐，兩種不同的結(jié)果都擺出來(lái)啦，可見(jiàn)第一種方式更有效，應(yīng)該推廣。第四、標(biāo)準(zhǔn)定了下來(lái)要堅(jiān)持執(zhí)行，頻繁的調(diào)整會(huì)有負(fù)面影響。開(kāi)展崗位練兵和技術(shù)比武以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，比如可以在公司內(nèi)部開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的活動(dòng)，比是比貢獻(xiàn)；學(xué)是學(xué)技術(shù)；趕是趕先進(jìn)；幫是幫后進(jìn)；超是超目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)上，要處理好兩者的關(guān)系，否則會(huì)適得其反的。其實(shí)，進(jìn)行設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)刺激員工的積極性方向是對(duì)的。為何不能在乙班試點(diǎn)“”呢？ 如果我是廠長(zhǎng)？趙副廠長(zhǎng)應(yīng)首先調(diào)查/確定標(biāo)準(zhǔn)是什么，即員工在正常情況下一天應(yīng)該完成多少，那么在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)應(yīng)該是沒(méi)有計(jì)件工資的，或計(jì)件工資額度較小，然后每超出一定比例提成額度有所增加，這樣會(huì)有利于員工激勵(lì)。他不知道如何進(jìn)一步來(lái)調(diào)動(dòng)工人的積極性了。一個(gè)月前，他為了搞好生產(chǎn)，掌握第一手資料，就到第一車(chē)間甲班去蹲點(diǎn)調(diào)查。請(qǐng)運(yùn)用價(jià)值與使用價(jià)值的關(guān)系分析這種現(xiàn)象。四、教師對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：(一)構(gòu)建或選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)性等方面，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。三、教育工作評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察以下幾個(gè)方面：(一)教育計(jì)劃和活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，是否科學(xué)合理地組織實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)。第四部分教育評(píng)價(jià)一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是教育的基本反饋機(jī)制。(一)做好家長(zhǎng)工作幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)本著尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家庭教育活動(dòng)。、氣候及幼兒的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇體育活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作都得到鍛煉和發(fā)展。(三)游戲活動(dòng)，圍繞貼近幼兒的生活，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)。，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)幼兒坐、立、行的正確姿勢(shì)。，幼兒在形成過(guò)程中易出現(xiàn)反復(fù)，保教人員應(yīng)做到耐心細(xì)致。(一)生活活動(dòng)，幫助幼兒建立有序、健康的生活方式。為幼兒提供的各種活動(dòng)材料要安全、衛(wèi)生，擺放便于幼兒操作。，引導(dǎo)幼兒友好相處，幫助幼兒建立良好的伙伴關(guān)系。、獨(dú)特的藝術(shù)形式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒充分感受自然、生活和藝術(shù)作品的美。(二)教育建議、真實(shí)性并貼近幼兒生活。、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。、生活化，引導(dǎo)幼兒在日常生活、游戲中運(yùn)用多種方式去探索科學(xué)、理解科學(xué)，形成初步的科學(xué)態(tài)度。四、科學(xué)(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)周?chē)沫h(huán)境、事物和現(xiàn)象感興趣，能夠運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。“四個(gè)認(rèn)同”教育(祖國(guó)的認(rèn)同、