中學(xué)生校園安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策-文庫(kù)吧
2025-09-29 14:20 本頁(yè)面
【正文】 。實(shí)際上,迄今為止,我國(guó)并未開(kāi)展對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義的面對(duì)危急情況的心理教育,僅在部分地區(qū)有針對(duì)危急過(guò)后的心理疏導(dǎo)等。中小學(xué)生在獨(dú)自面對(duì)前所未見(jiàn)的意外和危急情況時(shí),心理往往極不平靜,很容易反應(yīng)過(guò)激或者失去理智。據(jù)報(bào)道,很多學(xué)生在樓內(nèi)起火很小的時(shí)候就選擇了跳窗逃生。而許多學(xué)生在校園里遭遇勒索敲詐或者毆打之后,要么反應(yīng)過(guò)激拿刀傷人,要么忍氣吞聲被繼續(xù)敲詐。種種現(xiàn)象表明,面對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的危急情況,學(xué)生并沒(méi)有相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。另外,除了面對(duì)突發(fā)和意外事件時(shí)需要幫助學(xué)生進(jìn)行心理防御以保護(hù)身體健康之外,也要防止與身體傷害同時(shí)發(fā)生的心理傷害,這樣的傷害是不直接呈現(xiàn)后果的、隱秘的、影響滯后的傷害,可以認(rèn)為是伴隨身體傷害發(fā)生的“二次傷害”。二、中小學(xué)生校園安全應(yīng)對(duì)措施物質(zhì)工程建設(shè)包括建設(shè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓,把學(xué)校建設(shè)成最安全的地方,把“全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程”落到實(shí)處,對(duì)地質(zhì)情況復(fù)雜和地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)地區(qū)存在安全隱患的校舍進(jìn)行抗震加固、遷移避險(xiǎn),提高綜合防災(zāi)能力,使校舍達(dá)到重點(diǎn)設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn),并符合其它防災(zāi)避險(xiǎn)安全要求。物質(zhì)建設(shè)還包括緊急逃生通道、應(yīng)急燈以及消火栓等基礎(chǔ)設(shè)施的配備。而技術(shù)包括兩部分,一部分是學(xué)校采取的保障安全與物質(zhì)建設(shè)直接相關(guān)的技術(shù),載體是物質(zhì),另一部分則是載體為人的學(xué)生所掌握的技術(shù)。前者包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急求助系統(tǒng)、校園廣播公告系統(tǒng)等,其廣泛采用有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)警、解決各類校園安全問(wèn)題。后者包括通過(guò)有效的教育和訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握必要的安全防范和應(yīng)急逃生技術(shù),包括必要的滅火知識(shí)和實(shí)踐技能、危急時(shí)刻按指定方式逃離的能力、特殊情況下自我急救和求救技能等。物質(zhì)和技術(shù),是學(xué)生校園安全得以保證的基礎(chǔ)。制度建設(shè)應(yīng)該是保障各類設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)、提供校園安全正常運(yùn)行的依據(jù)。其制定應(yīng)科學(xué)、合理、可行,應(yīng)明確與校園安全相關(guān)的各方面責(zé)任和義務(wù)。實(shí)際上,鑒于越來(lái)越多的以人際間沖突形式出現(xiàn)的校園安全隱患,應(yīng)該以專項(xiàng)立法的形式來(lái)規(guī)范學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的行為邊界,盡快創(chuàng)立《校園安全法》。有了法制性的剛性制度,還應(yīng)輔以柔性制度,可以保障校園安全設(shè)施的正常運(yùn)行和措施的準(zhǔn)確、及時(shí)執(zhí)行,并實(shí)現(xiàn)安全管理機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、危機(jī)防范常態(tài)化等,進(jìn)而保障學(xué)生安全。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),眾多學(xué)校此項(xiàng)工作尤其薄弱,需要特別加強(qiáng)。安全教育與心理防御是重要環(huán)節(jié)。安全教育是以旨在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)以及應(yīng)對(duì)不安全事件的處理應(yīng)對(duì)能力教育。如今中小學(xué)的安全教育存在重視知識(shí)教育、忽視能力發(fā)展與意識(shí)養(yǎng)成的問(wèn)題。今后的安全教育要編制一定計(jì)劃并注意教育形式的多樣化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)心理應(yīng)對(duì)的教育,其核心在于心理防御,只有把心理防御做好了,才能在突發(fā)事件面前鎮(zhèn)定自若、從容不迫,從而減輕傷害。中小學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng),自我保護(hù)能力弱,加之校園安全的不確定因素多,群死群傷的幾率比較大。因此,應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),盡快構(gòu)建物質(zhì)與技術(shù)、制度保障、教育與心理防御三維一體的保障體系,有效地保障學(xué)生的在校安全。這是宏偉的工程,具有重大的意義,這更是各級(jí)教育主管部門義不容辭的義務(wù)?！诙盒W(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策建議小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策建議紹興市快閣苑小學(xué)五年級(jí)（4）班少先隊(duì)科普中隊(duì)小學(xué)生安全問(wèn)題一直受到各方面廣泛關(guān)注,特別是2008年5月汶川大地震以來(lái),包括自然災(zāi)害、突發(fā)事件在內(nèi)的校園安全問(wèn)題得到普遍重視。政府、學(xué)校和大多家庭做出了積極響應(yīng)。為了解小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀, 暑假期間，紹興市快閣苑小學(xué)五年級(jí)（4）班少先隊(duì)科普中隊(duì)采取問(wèn)卷分析、實(shí)地調(diào)查與訪談等方式,就“小學(xué)生自護(hù)及平安意識(shí)”等問(wèn)題在市區(qū)進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)研。通過(guò)活動(dòng)，我們了解到當(dāng)前小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。一、當(dāng)前小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果顯示，75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過(guò)馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、教師的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子的安全知識(shí)教育。在這之中，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己孩子的安全教育比較滿意，15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái)，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說(shuō)明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而，令人遺憾的是，62%和97%的家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道3月31日是國(guó)家法定的“全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，因此，社會(huì)、學(xué)校等方面的宣傳力度和重視程度還有待提高
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