人教版小學(xué)二年級語文下冊玲玲的畫教學(xué)設(shè)計5篇-文庫吧
2024-10-13 13:39 本頁面
【正文】 太好了，誰還能用它說一句話，就更棒了]玲玲滿意什么？猜猜，玲玲當(dāng)時會怎樣想呢？心情怎樣？聯(lián)系自己評獎的經(jīng)歷說說。（板書：滿意貼笑臉）[師：玲玲就是這樣，端詳著自己的畫，越看越（滿意），她滿意什么呢？猜猜，她當(dāng)時會怎樣想呢？] [出示詞語卡片：評獎，指名讀，你們參加過評獎嗎？說說你評獎的經(jīng)歷，心情怎樣？聯(lián)系自己的生活理解了“評獎”這個詞，這種辦法真好] [師：玲玲的畫要評獎了，這是多么令人興奮的事情啊，此時，玲玲也和你們一樣，心情怎樣？你能讀出來嗎？]指導(dǎo)朗讀：讀出玲玲高興的語氣。指名讀。全班齊讀。[師：我聽出來了，玲玲高興極了。誰再來，老師發(fā)現(xiàn)你面帶微笑，你也替玲玲感到高興是嗎？心里美滋滋的，就是這種感覺，大家一起來。]小結(jié)：像這樣，讀書的時候，抓住關(guān)鍵的詞語，用心地去體會文中人物的感情，這樣讀出來才有滋有味，這種方法叫“體會感情用心讀”。（二）學(xué)習(xí)第四、五、六、七段：體會玲玲的“傷心”“著急”（過渡：八點(diǎn)了，到了睡覺時間，爸爸開始催了[誰來催]；八點(diǎn)半了，玲玲還在端詳著自己的畫，爸爸又在催了[誰來催]；終于，玲玲對自己的畫滿意了，正當(dāng)她準(zhǔn)備收拾東西睡覺時，意外的事情發(fā)生了，是什么事呢？）學(xué)生默讀課文，說說發(fā)生了什么事？[師：請大家默讀課文第四自然段，注意，默讀，不出聲，不指讀，可以把你的發(fā)現(xiàn)用筆畫下來。]課件出示句子：比較兩句話有什么不同？[師：請看大屏幕，這兒有兩句話，大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？我先請兩名同學(xué)讀一讀]學(xué)習(xí)擬聲詞：“叭的一聲”、“哇地”，說說以前學(xué)過的擬聲詞。[師：像“叭”“哇”這樣的詞叫做擬聲詞，就是模擬聲音的詞，其實(shí)我們以2 前已經(jīng)學(xué)了很多，比如（課件出示），你還說幾個嗎？] [學(xué)習(xí)就要這樣，不斷地回憶以前的知識，才會記得更牢固]指導(dǎo)朗讀：擬聲詞，讀重些。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。[師：用上了擬聲詞，就好像真的聽到了聲音，句子就更加生動形象了。在讀的時候，要突出這個詞語，誰來試試？]透過“哇”字，你讀出了什么？此時，玲玲的心情怎樣？（板書：傷心貼哭臉）[我們剛剛學(xué)習(xí)了體會感情用心讀的方法，現(xiàn)在你們體會到了玲玲的畫弄臟了，玲玲很傷心，那你們能讀出這種語氣嗎？試試]教師引讀：玲玲多么滿意自己的畫呀，可是——（誰能讀出玲玲傷心的語氣？）玲玲的畫明天就要評獎了，她仿佛看見自己登上領(lǐng)獎臺的樣子，可是——（女生讀）為了這幅畫，玲玲忙到了深夜，好不容易畫好了，可是——（男生讀）課件出示爸爸和玲玲的對話，進(jìn)入角色模仿讀。（1）指名兩位同學(xué)讀對話。其他同學(xué)你聽出了什么？（2）出示練習(xí)：在括號中填個詞，可以幫助你體會人物的感情。[師啟發(fā)：爸爸聽見了玲玲的哭聲，是怎樣地問呢？當(dāng)時玲玲正在哇哇大哭，她又是怎樣地說呢？爸爸仔細(xì)地看了看玲玲的畫，似乎有了好點(diǎn)子，他是怎樣地說呢？]（3）帶著自己獨(dú)特的感受，男女生分角色讀對話。[師：孩子們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受，再來讀讀爸爸和玲玲的對話吧，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲的話。]小結(jié)：孩子們，想要讀好人物的對話，就要在體會人物心情的基礎(chǔ)上，進(jìn)入角色模仿讀，這種讀書方法叫——進(jìn)入角色模仿讀。（三）學(xué)習(xí)第八段：體會玲玲的再次“滿意”[過渡：玲玲的畫弄臟了，這真是太糟糕了，但是，哭能解決問題嗎？那就停止哭聲，靜下心來，想想怎么解決吧。]如果是你，你會怎么解決？你會畫上什么？出示文中插圖，玲玲在干什么？[師：玲玲是怎樣解決這個問題的呢？請看大屏幕，這是課文中的插圖，玲玲正在干什么？你怎么知道的？她現(xiàn)在有沒有畫，她還在動腦筋，她可能會想些什么？]讀第八自然段，玲玲怎樣解決問題的？她的心情怎樣？ [師：請大家讀讀第八自然段，看看課文怎么寫的？] [師：誰來說說玲玲怎么做的？瞧，這就是玲玲修改后的畫，她在弄臟的地3 方畫了一只小花狗，孩子們，剛才，你們不是想了很多辦法嘛，可玲玲為什么要畫小花狗呢？]指導(dǎo)朗讀：玲玲滿意地笑了。讀出玲玲喜悅的心情。[師：是呀，通過自己動腦筋，讓畫變得更美了，玲玲更滿意了，相信這幅畫第二天一定會得一等獎的。此時的玲玲，是多么的開心，帶上你的表情，讀一讀這句話。指名讀。大家一起把這一自然段連起來讀。]小結(jié)：孩子們，像這樣，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受她的喜悅，隨著她的快樂而快樂，這種讀書方法叫——入情入境感受讀四、誦讀——積累語言，感悟道理（過渡：玲玲通過自己動腦筋，解決了問題，你想不想夸夸她。爸爸看了玲玲的畫，也來贊美玲玲了，想聽嗎？）課件出示句子，師范讀爸爸的話。想一想，你聽明白了什么？聯(lián)系課文說。[師：一幅弄臟的畫變得更美了，得了一等獎，是什么原因，開始學(xué)課文的時候你們提了這個問題的，現(xiàn)在明白了嗎？是什么秘決呢？][板書：動腦筋]教師引讀：看到玲玲沒有放棄，而是積極動腦筋，在弄臟的地方畫了只小花狗，爸爸高興地說——（一、二組讀）原來是一件很糟糕的事情，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲想出了好辦法，把原本糟糕的事情變成了一件好事情，爸爸高興地說——（三、四組讀）創(chuàng)設(shè)情境，小組討論，聯(lián)系生活實(shí)際說說你有過類似的事嗎？ [師：那如果我們遇到這些情況，你會不會像玲玲那樣動腦筋，解決問題呢？把你的辦法說給小組里的同學(xué)聽聽?？茨膫€小組的辦法最好。]只要動腦筋，很多不如意的事情都可以變成好事。爸爸的話對我們多么有啟發(fā)呀，我們要把它積累下來，并背下來，大家先讀幾遍，再試著跟同桌互相背一背。指名背，全班齊背。五、總結(jié)—
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