【正文】 彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hu225。n”、“d224。n”、“zhā”、“n237。nɡ”。② 注意一下字的寫法?！敖洹钡墓P順?！澳摇钡墓P順。③ 理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解?！敖匐y”一詞離學(xué)生生活遠(yuǎn)，既是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，要聯(lián)系課文理解，體會侵略者的殘暴?！懊癖?、“交通員”“雞冠花”、“門檻”等詞語可以通過查字典或者資料來理解?！棒篝颉薄ⅰ巴仆妻笨梢越Y(jié)合直觀的表演來理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾?。?952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難： “劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。趔趄：就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。泥鰍（qiū）：泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。晌（shǎng）午：注意“晌”的讀音。晌午就是中午。槍栓（shuān）：注意“栓”的讀音。槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。漩渦（xu225。n wō）：注意“漩”字的讀音?！颁鰷u”就是水流時(shí)發(fā)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。嘟（dū）嘟囔（nāng）囔：注意“囔”字，不要讀成 lāng，“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。當(dāng)堂小測驗(yàn)。二、閱讀教學(xué)依據(jù)我校提出的五步十環(huán)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)思路大致是：搜集資料——引導(dǎo)質(zhì)疑——整體感知——細(xì)讀課文——回歸整體、再次解疑——當(dāng)堂檢測收集與課文相關(guān)的資料。由于這篇文章的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，要想更好的理解課文的內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生先查找資料了解抗日戰(zhàn)爭，提前把任務(wù)布置好，讓全班同學(xué)分工查找，然后班內(nèi)匯報(bào)。在交流時(shí)代背景資料時(shí)重點(diǎn)教學(xué)詞語“掃蕩”和“晉察冀”。通過“掃蕩”了解日本侵略者在中國土地上犯下的滔天罪行；通過“晉察冀”,了解雨來生活的地方，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期這個(gè)地區(qū)的人們作出的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。讀了課題，你想提問什么問題？要隨機(jī)板書學(xué)生提出的價(jià)值問題？如為什么說雨來是個(gè)小英雄？理清文章的脈絡(luò)，說出文章大意，整體感知。設(shè)計(jì)的問題是：課文共分幾部分？分別寫什么事？請用小標(biāo)題慨括出來。，畫出情節(jié)曲線。細(xì)讀課文，體會雨來的英雄品質(zhì)。在體會雨來的英雄品質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合課后思考題來設(shè)計(jì)問題：“面對敵人，雨來是怎么做的？他為什么能夠這樣做？畫出相關(guān)語句談體會?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來體會他的品質(zhì)。重點(diǎn)語句如李大叔跳進(jìn)洞里，“雨來拿出吃奶的力氣”把缸搬回原地。他什么話也沒有說。但這個(gè)動(dòng)作鮮明地表現(xiàn)了雨來的思想感情、立場態(tài)度：民族危亡的關(guān)頭，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起抗擊敵人的重任。還如敵人用糖、金戒指利誘他，又花言巧語地哄騙他，還表示自己“大大地喜歡小孩”，要他說出李大叔在哪兒、誰給他的書。雨來不上當(dāng)，“沒有接他的糖，也沒有回答他”，反復(fù)說自己“什么也沒看見”。他立場堅(jiān)定，愛憎分明，把敵人的侵略本性看得清清楚楚。后來，敵人露出了窮兇極惡的本相，兇殘地拷問他，“扭”、“拉”、“抽”、“打”、“揪”、“擰”、“抓”，一系列野蠻的暴行，使雨來半天喘不過氣來，“腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫，兩眼直冒金花，鼻子里流著血”。抓住敵人的動(dòng)作，怎么“拉”，怎么“打”，怎么“擰”，讓學(xué)生們體會敵人的殘暴，同時(shí)也更能襯托出雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無畏。同時(shí)也可以設(shè)立幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生體會雨來的品質(zhì)。如：你怎么看待雨來不對敵人說實(shí)話？敵人掏出糖塊時(shí)，雨來是怎么想的？敵人向他伸出鷹爪一樣的手扭打抽打他時(shí)，雨來害怕嗎?可以把雨來的表現(xiàn)，與自己所知道的12歲的孩子做比較，體會雨來的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。抓細(xì)節(jié)描寫來深化文章主題。本文的細(xì)節(jié)描寫是：雨來鼻子里流著血，“血珠掉下來，濺到課本那幾行字上：“我們是中國人，我們在自己的祖國”。設(shè)計(jì)的問題是：這句話在文中出現(xiàn)幾次？并說出這句話在課文中的作用？體會并說出文章的寫作特點(diǎn)。本文的寫作特點(diǎn)就是通過景物描寫來襯托人物的心情。設(shè)計(jì)的問題是： 文章有幾處環(huán)境描寫？分別有什么作用？ 課文第一處在課文開頭描寫雨來故鄉(xiāng)還鄉(xiāng)河畔蘆葦花村的景色。這些描寫為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆：因?yàn)樘J花村緊靠還鄉(xiāng)河，雨來才有可能練就游泳的本領(lǐng)；因?yàn)檫€鄉(xiāng)河邊長著很多蘆葦，后來雨來才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。第二處在第六部分開頭，還是還鄉(xiāng)河，還是蘆花。浮云在天上飄著，“像一塊一塊紅綢子”，映在河里像“一大朵一大朵的雞冠花”，渲染了雨來犧牲的悲壯氣氛。第三處在第六部分，人們找不到雨來，以為他犧牲了?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。蟲子在草窩里叫著?！币詣?dòng)襯靜，河水聲、蟲鳴聲烘托了河岸的寂靜，這寂靜反襯出鄉(xiāng)親們心情的不平靜，失去小英雄雨來，人們內(nèi)心悲憤的心情不能平靜?；貧w整體，再次解疑課文前兩部分寫了雨來家鄉(xiāng)景色美，雨來的游泳本領(lǐng)高和雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。這與整個(gè)事件有什么聯(lián)系呢？前面的描寫就是下面雨來能夠機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的重要條件和思想基礎(chǔ)，為下文整個(gè)的展開作了鋪墊。當(dāng)堂檢測：為了檢測學(xué)生的閱讀效果，出的檢測題是：本文的體裁是_______主要寫了____________，表現(xiàn)雨來的_________________________________________品質(zhì)。理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?、習(xí)作學(xué)習(xí)完《小英雄雨來》后，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際寫讀后感。寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的調(diào)查報(bào)告。比如“日本為什么侵略中國？”“西安事變”“海娃、張嘎、雨來的原型”、中國和日本會不會發(fā)生新的戰(zhàn)爭？打起來會怎么樣？等板書設(shè)計(jì)小英雄雨來鬼子雨來露出滿口金牙……鬼臉（哄騙）我在屋里，什么也沒看見！糖、金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。抽出刀……劈（威脅）我