【正文】 過兩個班的成績對比，8班成績110分以上的比7班少接近一半。也就看出，八班優(yōu)秀生欠突出，但是中等生力量多，潛力大。針對這次的成績分析，我覺得應該對以下同學引起重視：7班：房湛，李乙一，李向凱，李江媛，王雨凡，鄭陳哲，張和政，朱于昊，劉智源，崔慶軒王永昊這些同學平時能夠認真完成作業(yè)，做題不夠認真，基礎知識掌握的不夠牢固。朱于昊有不成作業(yè)的情況，但最近表現(xiàn)較好。劉智源背誦課文較慢，單詞掌握不夠扎實，學習效率不夠高。張和政和王永昊上課不愛抬頭，聽課質(zhì)量差，學習效率不高。房湛，李乙一不夠細心，做題，單詞拼寫老是出錯。鄭陳哲，李江媛書寫較差，應加強書寫訓練。王鵬飛，田烈寧有很大進步，兩個同學性格較慢，學習上多加努力會有較大進步。我們班需要加強書寫訓練的有：李江媛，景宗學，鄭陳哲，張鑫，欒晨陽，田烈寧，李緒萌，朱于昊，王永昊。8班：張浩哲，孫英駿，崔冉，李夢瑤，鞠笑吟，朱光樂，董兆碩，董魯豫，張凱越，楊雪茹，高珊，蔡元坤，付浩然，付宇豪。魏明羽，董政，付鳴龍，付宇恒有較大進步。其中需要加強書寫訓練的同學有：孫英駿，崔朔，郝欣明，陳志國，付宇恒，趙昱程，付鳴龍，薛云濤。二、分析原因（一）學生方面的原因：基本功方面：書寫潦草，單詞拼寫錯誤較為普遍。部分學生的基礎知識不實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。不能熟練運用學過的句型，語法錯誤多。學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。（二）我在目前教學中存在的不足：，課堂教學還不夠扎實。忽視對基礎知識的訓練，導致有些學生在考試中出現(xiàn)單詞拼寫錯誤、基本的語法句型沒掌握等現(xiàn)象。學生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運用語言能力比較弱。因此，課堂教學中應該注重對基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，注意加強對學生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，避免兩極分化，幫助學習有困難的學生提高英語教學質(zhì)量。，學生往往僅限于課內(nèi)知識的學習，忽視了思維方法和知識形成過程的訓練，忽視了情感態(tài)度和價值觀的形成。在答題中表現(xiàn)出思維的單向性和片面性，不會針對具體的題目具體分析，學生在一定的語境中運用語言知識的能力還有待提高。英語的閱讀教學質(zhì)量還要進一步提高。對學生相應的英語閱讀策略的指導要到位，要繼續(xù)加強對文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓練，增強學生的英語課外閱讀的意識和能力。，在日常教學中缺乏必要的訓練。學生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現(xiàn)在答卷上主要有：審題不夠認真，抓不住題目的中心和關(guān)鍵，答題時丟三拉四，不夠全面。學生的書面表達中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要認真考慮的問題。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。并將答題技巧始終貫穿于每一堂講評課中。培養(yǎng)學生的做題能力。三，今后學科前進和需要努力的方向 1抓好基礎知識，強調(diào)理解和運用。基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎知識的理解和運用。，重視詞匯教學。單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學生記憶單詞。，加強基礎語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則?？茖W合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學的過程中，應培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結(jié)合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課 外閱讀，擴大學生的視野。加強聽力訓練和書面表達的教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教師平時應不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學生一些相應的集中聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養(yǎng)學生的語言運用能力。在平時的教學中，應注意在學生