【正文】 過兩個班的成績對比，8班成績110分以上的比7班少接近一半。也就看出，八班優(yōu)秀生欠突出，但是中等生力量多，潛力大。針對這次的成績分析，我覺得應(yīng)該對以下同學(xué)引起重視：7班：房湛，李乙一，李向凱，李江媛，王雨凡，鄭陳哲，張和政，朱于昊，劉智源，崔慶軒王永昊這些同學(xué)平時能夠認(rèn)真完成作業(yè)，做題不夠認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固。朱于昊有不成作業(yè)的情況，但最近表現(xiàn)較好。劉智源背誦課文較慢，單詞掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率不夠高。張和政和王永昊上課不愛抬頭，聽課質(zhì)量差，學(xué)習(xí)效率不高。房湛，李乙一不夠細(xì)心，做題，單詞拼寫老是出錯。鄭陳哲，李江媛書寫較差，應(yīng)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。王鵬飛，田烈寧有很大進(jìn)步，兩個同學(xué)性格較慢，學(xué)習(xí)上多加努力會有較大進(jìn)步。我們班需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的有：李江媛，景宗學(xué)，鄭陳哲，張鑫，欒晨陽，田烈寧，李緒萌，朱于昊，王永昊。8班：張浩哲，孫英駿，崔冉，李夢瑤，鞠笑吟，朱光樂，董兆碩，董魯豫，張凱越，楊雪茹，高珊，蔡元坤，付浩然，付宇豪。魏明羽，董政，付鳴龍，付宇恒有較大進(jìn)步。其中需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的同學(xué)有：孫英駿，崔朔，郝欣明，陳志國，付宇恒，趙昱程，付鳴龍，薛云濤。二、分析原因（一）學(xué)生方面的原因：基本功方面：書寫潦草，單詞拼寫錯誤較為普遍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不實(shí)，且大部分學(xué)生毫無學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型，語法錯誤多。學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。（二）我在目前教學(xué)中存在的不足：，課堂教學(xué)還不夠扎實(shí)。忽視對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，導(dǎo)致有些學(xué)生在考試中出現(xiàn)單詞拼寫錯誤、基本的語法句型沒掌握等現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運(yùn)用語言能力比較弱。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，注意加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，避免兩極分化，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高英語教學(xué)質(zhì)量。，學(xué)生往往僅限于課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，忽視了思維方法和知識形成過程的訓(xùn)練，忽視了情感態(tài)度和價值觀的形成。在答題中表現(xiàn)出思維的單向性和片面性，不會針對具體的題目具體分析，學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用語言知識的能力還有待提高。英語的閱讀教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高。對學(xué)生相應(yīng)的英語閱讀策略的指導(dǎo)要到位，要繼續(xù)加強(qiáng)對文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的英語課外閱讀的意識和能力。，在日常教學(xué)中缺乏必要的訓(xùn)練。學(xué)生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現(xiàn)在答卷上主要有：審題不夠認(rèn)真，抓不住題目的中心和關(guān)鍵，答題時丟三拉四，不夠全面。學(xué)生的書面表達(dá)中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要認(rèn)真考慮的問題。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。并將答題技巧始終貫穿于每一堂講評課中。培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向 1抓好基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用?；A(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。，重視詞匯教學(xué)。單詞是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢赃m當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。，加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。語法知識是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。科學(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。老師要充分利用教材中的每個語篇，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課 外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師平時應(yīng)不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生