【正文】 最張達(dá)到“組組紅”整體上提高學(xué)生成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)班要將本班中等生分包給班內(nèi)科任老師，科任老師要定期與所包抓學(xué)生談話(huà)，課堂上要要提問(wèn)，輔導(dǎo)時(shí)要多詢(xún)問(wèn)，作業(yè)批改要夠細(xì)心，生活中要多關(guān)心。如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線(xiàn)，各科齊抓共管，課上多照顧，課外多補(bǔ)充，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。四、整改措施年級(jí)組要繼續(xù)加強(qiáng)課堂、輔導(dǎo)、定時(shí)訓(xùn)練、早讀的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理。部分老師責(zé)任心不高，只教不管或只教不查，只閱不改，只重視課堂而輕視作業(yè)反饋，只注重批閱而忽視過(guò)程的監(jiān)控。18班中等生減少了9人。名次分段統(tǒng)計(jì)表分析一個(gè)表是上學(xué)期期末考試名次分段統(tǒng)計(jì)，一個(gè)是本次期中考試名次分段統(tǒng)計(jì)，兩個(gè)表作一下縱向比較可以看出每個(gè)班在各名次段人數(shù)的增減變化情況。478分為這次考試的平均分，1班平均分上線(xiàn)人數(shù)達(dá)到100％，2班57人達(dá)到91％，3班60人達(dá)到93％，4班60人98％，5班31人，6班30人，7班6人，8班15人，9班24人，10班22人，11班14人，12班26人，13班22人，14班21人，15班28人，16班29人，17班17人，18班19人。很難得的是，在11111117班中共有26人取得602分以上的好成績(jī)。由此可以看到出，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶、運(yùn)用、遷移和應(yīng)試方法的盲點(diǎn)和缺點(diǎn)比較多，也提醒我們，下一步教學(xué)，要教就教會(huì)，要講就講透，要練就練熟，要多小結(jié)，注意新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接，多反復(fù)訓(xùn)練，多選擇典型的代表性強(qiáng)的試題進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，重點(diǎn)班的這些科目成績(jī)滑坡比較大，低于普通班的平均分。平均分超出最低平均分94分，同時(shí)，普通班班與班之間平均分的差距也比較大。4班的平均分的差距較小，最多是4班超出2班21分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各科成績(jī)普遍未達(dá)到滿(mǎn)分的百分之五十?；緶?zhǔn)確的考查出了學(xué)生的真實(shí)水平；成績(jī)基本區(qū)分開(kāi)不同層次班級(jí)水平，考查出不同水平學(xué)生的高低差異具有較高的區(qū)分度。在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率。訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和書(shū)寫(xiě)方面的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。聽(tīng)力訓(xùn)練力度不夠，如聽(tīng)力題120題，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的把握度不夠，失分較多。在下半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，更要合理安排課程進(jìn)度，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。但也正是由于落實(shí)字母的寫(xiě)法，以及音標(biāo)和詞的讀寫(xiě)等問(wèn)題，所以在開(kāi)始篇用的時(shí)間過(guò)多，為了趕進(jìn)度，后幾個(gè)單元講的很快。本次考試（2）（5）（9）（12）班成績(jī)比較理想，其余班級(jí)也完成了備課組所下達(dá)任務(wù)。針對(duì)中考的出題特點(diǎn)，在以后的考查中要多增加推斷題和猜詞義題等，讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中為中考做準(zhǔn)備。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試卷主要覆蓋了6個(gè)單元內(nèi)容（Start Unit 1—Unit3）階段所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法各項(xiàng)目）較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，符合中考出考要求，并考查了常出現(xiàn)在中考中的知識(shí)點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生起到訓(xùn)練作用。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。二、分析原因從這次考試來(lái)看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力比較弱。完形填空難易適中，但選項(xiàng)具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯(cuò)誤率為５％以上。本次考試題型，分為聽(tīng)力部分、看圖寫(xiě)句子、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、單項(xiàng)選擇、選詞填空、完型填空、閱讀理解和寫(xiě)作八部分，各部分難易程度不同。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外還要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽(tīng)力前先審題，避免出現(xiàn)對(duì)題目了解不足的造成大量失分的情況。在篇章教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課 外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。在詞匯量較大時(shí)，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類(lèi)型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。，在日常教學(xué)中缺乏必要的訓(xùn)練。，學(xué)生往往僅限于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了思維方法和知識(shí)形成過(guò)程的訓(xùn)練，忽視了情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。（二）我在目前教學(xué)中存在的不足：，課堂教學(xué)還不夠扎實(shí)。部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不實(shí)，且大部分學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，記憶知識(shí)極難，遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。8班：張浩哲，孫英駿，崔冉，李夢(mèng)瑤，鞠笑吟，朱光樂(lè)，董兆碩，董魯豫，張凱越，楊雪茹，高珊，蔡元坤，付浩然，付宇豪。房湛，李乙一不夠細(xì)心，做題，單詞拼寫(xiě)老是出錯(cuò)。針對(duì)這次的成績(jī)分析，我覺(jué)得應(yīng)該對(duì)以下同學(xué)