【正文】 １． 先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數。32/9 7/153/14 253/5 2/93 5/126/7 ２．指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“１”。（１）梨的筐數是蘋果的3/4。（２）梨的筐數的3/4和蘋果的筐數相等（３）白羊只數的4/5等于黑羊的只數。（４）白羊的只數相當于黑羊的4/5。3．教師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題并解答。3（１）有４０筐蘋果，梨的筐數是蘋果的。()?34（２）梨的筐數是和蘋果的筐數相等，有４０筐。（）44（３）有４０只白羊，白羊的只數的等于黑羊的只數。（）？54（４）白羊的只數相當于黑羊的，有４０只黑羊。（）？5二、探究新知。１．出示例３。小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的5/6，小新儲蓄的是小華的2/3。小新儲蓄了多少元？（1）指名讀題，說也已知條件和問題。（２）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？為什么？學生回答后，教師畫線段圖。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數？畫多長？根據什么？學生回答：根據“小華儲蓄的錢數是小亮的5/6”，把小亮的錢數作為 單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。然后畫一條線段表示誰的錢數？畫多長？根據什么？引導回答： 根據“小新儲蓄的錢數是小華的2/3”，把小華的錢數作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。小亮的儲蓄箱中有１８元，小華儲蓄的錢是小亮的5/6，小新儲蓄的是小華的2/3。小新儲蓄了多少元？（１）說出已知條件和問題。用線段圖表示已知條件和問題。學生回答后，教師畫線段圖。根據“小華儲蓄的錢數是小亮的5/6”，把小亮的錢數作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。然后畫一條線段表示誰的錢數？畫多長？根據什么？引導回答： 根據“小新儲蓄的錢數是小華的2/3”，把小華的錢數作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。教師畫線段圖（２）分析數量關系。引導學生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數，必須先求小華儲蓄的錢數。因此這是一道兩步計算的應用題。（３）確定每一步的算法，列式計算。①求小華儲蓄的錢數怎樣想？引導學生回答：根據“小華儲蓄的錢數是小亮的5/6 把小亮的錢數看作單位“１”，就是求１８的5/6是多少，所以用乘法計算。列式：185/6=15（元）②求小新儲蓄的錢數怎樣想？③該怎樣列綜合算式，？165/62/3=10（元）（４）檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了１０元。２．做一做。讓學生獨立完成課本第１９頁下的“做一做”，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。３．小結。從上面的分數乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同和不同？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？學生回答后，教師歸納：今天學的是連續(xù)兩次求一個數的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二步把誰看作單位“１”。三．鞏固練習。完成練習五的第６、７題。四、全課小結。這節(jié)課我們共同研究了什么？你有那些體會？ 解答這類分數乘法兩步應用題關鍵是什么？五、布置作業(yè)。完成練習五的第８～１０題。第四篇：兩步解決應用題教學設計教學設計 Subject Teaching Plan一、基本信息Basic Information（一）課題Topic 兩步解決問題（二）作者及任教年級Teacher and Teaching Grade 作者：鄭澤龍任教年級：小學二年級二、教材、教學內容分析Teaching Material Analysis新人教版二年級上冊，數學第32頁，主要是解決兩步應用題。從美術興趣小組引入，根據題意列出兩個式子，寫兩個答。三、學情（含學生學習起點能力）分析Target Students學生在學會連加連減、加減混合的基礎上，要學會讀題目，列出已知條件，根據所求的問題來列式是本節(jié)重難點。四、教學目標Teaching Objectives（一）IB十大素質培養(yǎng)目標Learner profile 根據實際情況，本節(jié)課希望實現學生的IB素質目標有：探究者Inquirers、思考者Thinkers、善于交流的人Communicators、有原則的人Principled、全面發(fā)展的人Balanced。（二）教學目標Teaching Aims交給學生讀題，尋找已知條件和未知條件的方法，掌握這些條件之間的聯系，會列式解決問題。創(chuàng)設問題情境，讓學生在具體的情境中探究解決實際問題的方法，并能運用這些方法解決其他的生活的問題。感受數學和生活的密切聯系，激發(fā)學習數學的興趣，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。五、教學重點和難點Teaching Focus and Difficult Points 難點：探究解決實際問題的方法。重點：培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力六、教學過程Teaching Procedures（一）復習舊知看誰算得又對又快。(說一說計算順序）63+17—28= 56—18—2= 28+（43—13）= 92—（61—55）=小兔采了12個蘑菇，兔媽媽比小兔多采了4個蘑菇。兔媽媽采了多少個蘑菇？（讀題，畫線段圖并解答）（二）情境引入：課件出示例5：（1）、仔細觀察，情境圖中提供了哪些信息？（2）、根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（3）、你會列式解答這些問題嗎？學生獨立思考，然后在小組內交流、討論。實物展示學生解題： 這就是我們這節(jié)課要學習的內容。（三）探究新知：課件出示例5的情景圖，請學生描述兩個問題。教師引導：能計算出男生有多少人嗎？能一步計算出美術小組有多少人嗎？如果不能一步算出，需要先算出什么？學生代表匯報自己的解決方案：師生評議：男生人數由“女生有14人，男生比女生少5人”直接列式求出。美術興趣小組一共多少人，第一種求出男生人數加上女生人數求出。第二種列加減混合算式得出。鼓勵開放思路，多向思維。歸納總結: 解決實際問題，首先要知道題目中的已知條件，然后再利用已知條件解決問題。（四）鞏固練習，實踐應用完成32頁的做一做。學生在作業(yè)本上練習，規(guī)范書寫格式（五）課堂總結：學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。七、板書設計Whiteboard Designs 你知道了什么？ 有（）個女生，男生比女生少5人。要求什么？ 男生有多少人？一共有多少人？ 怎樣解決？ 14 – 5 =9（人）9+14=23（人）解答正確嗎？ 答：男生有（）人，美術興趣小組一共有（）人。八、教學反思（或設計意圖）Reflection Teaching Notes（一）書本沒要求畫線段圖，但我還是有安排了這一部分，不過基礎弱的同學，對線段圖還不夠理解，可能需要專門設一節(jié)課來講線段圖。（二）對單位和答的要求還要再嚴格一些，有學生偷工減料。第五篇：《乘法應用題》教學設計《乘法應用題》教學設計《乘法應用題》教學設計1教學目標1．知道求幾個相同加數和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題．2．通過乘法應用題的分析解答，培養(yǎng)學生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力．并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數量