人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)-速度時(shí)間路程數(shù)量關(guān)系-教學(xué)設(shè)計(jì)（合集5篇）-文庫(kù)吧
2024-10-13 01:59 本頁(yè)面
【正文】 數(shù)的等式，叫做方程。方程與等式之間有什么關(guān)系呢？我們可以用這樣的圖來(lái)表示。師請(qǐng)學(xué)生觀察這幅圖，并說(shuō)一說(shuō)它的含義。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確：等式包括方程，等式的范圍比方程的范圍大；一切方程都是等式，但等式不一定是方程。(10)練一練：做一做。(一)。(1)理解方程的解和解方程的含義。①請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)上的內(nèi)容，回答什么叫方程的解？什么叫做解方程。②指名回答，這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？（師講解：方程的解指的是一個(gè)數(shù)，它表示未知數(shù)等于的多少時(shí)使方程中等號(hào)的左右兩邊相等。例如，當(dāng)x＝80時(shí)，20＋x＝100的等號(hào)左右兩邊相等。而方程的解是指求出這個(gè)未知數(shù)的演算過(guò)程。我們以前做過(guò)的一些求未知數(shù)的題目，實(shí)際上就是解方程。方程的解是解方程的過(guò)程中的一部分，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。）(2)出示例1：解方程x－8＝16。①x在這道減法算式中相當(dāng)于什么數(shù)？(被減數(shù))②根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系，被減數(shù)應(yīng)該怎么求？③解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式是怎樣的？師講解：首先要寫(xiě)”解“字，然后根據(jù)四則運(yùn)算之間各部分的關(guān)系及運(yùn)算定律進(jìn)行思考；x－8＝16，根據(jù)被減數(shù)等于減數(shù)加差，所以x＝16＋8，x＝24。運(yùn)算的”根據(jù)“可以不寫(xiě)，每個(gè)等式占一行，各行的等號(hào)要對(duì)齊。求出x的值后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)，以判斷它是不是原方程 的解。接著，師一邊板書(shū)，一邊指出檢驗(yàn)的方法及書(shū)寫(xiě)格式。并且強(qiáng)調(diào)，以后解方程時(shí)，要求檢驗(yàn)的，要寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程；沒(méi)有要求檢驗(yàn)的，要進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，要養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣。(3)練一練：做一做。三、應(yīng)用練習(xí)二十四第2題。教師巡視，注意學(xué)生解方程的過(guò)程、書(shū)寫(xiě)格式及檢驗(yàn)的過(guò)程是否符合規(guī)定，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。四、體驗(yàn)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（方程的意義和解簡(jiǎn)易方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。知道了判斷一個(gè)式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知數(shù)。解方程時(shí)，先耍弄清x在算式中相當(dāng)于什么數(shù)，再根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系求出方程的解。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意先寫(xiě)”解“字，上、下行的等號(hào)要對(duì)齊，注意不能連等。）五、作業(yè)練習(xí)二十四第5題。第二篇：人教四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間與路程》教學(xué)設(shè)計(jì)人教四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間與路程》教學(xué)設(shè)計(jì)四(1)班 方 文教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律。2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者之間關(guān)系解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的策略，提升解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一．從學(xué)生生活實(shí)際引入新知1．呈現(xiàn)情境：小明：我上學(xué)走了6分。小紅：我上學(xué)走了8分。誰(shuí)走得快些？ 2．反饋交流：只知道時(shí)間不能比出誰(shuí)走得快些，還要知道上學(xué)的路程。3．呈現(xiàn)小明與小紅上學(xué)路程：小明上學(xué)要走360米，小紅上學(xué)要走560米。二．初步理解速度的含義，以及與時(shí)間路程之間的關(guān)系 1．獨(dú)立解決問(wèn)題。2．反饋與交流。（1）誰(shuí)走得快些？你是怎么比的?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件重點(diǎn)解讀360?6與560?8所表示的意思。（在圖中表示每分鐘行60米，每分行70米）(2）指出每分走多少米表示速度（3）速度是怎么求的？板書(shū)：速度=路程/時(shí)間。（4）教學(xué)速度的單位：米/分三．聯(lián)系生活，豐富對(duì)于速度的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)探索與時(shí)間路程之間的關(guān)系 ： 1．在生活中你知道哪些速度。讀出下面的速度，并說(shuō)出表示什么（課件），進(jìn)一步理解速度的含義。3．感受速度表示的實(shí)際意義：（1）介紹小明100米短跑的速度9米/秒師：1秒時(shí)間，博爾特從臺(tái)的最里面到了走廊外（教室離走廊10米左右）（2）獵豹奔跑速度1800米/分（3）你想到了什么？1秒時(shí)間，獵豹可以從教室門(mén)口走廊這頭跑到那頭。讓學(xué)生體會(huì)：速度的快慢是相比而言的，比較是單位要統(tǒng)一。探索路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系 師：不是所有的動(dòng)物都快的，也有慢的。蝸牛的爬行速度8米/時(shí)A蝸牛一天可以爬行多少米？B蝸牛從會(huì)場(chǎng)的東邊爬到西邊（約24米）大約需要幾時(shí)？如果72米呢？（學(xué)生嘗試練習(xí)，交流結(jié)果并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）揭示：路程=速度時(shí)間 時(shí)間=路程?速度 小結(jié)：現(xiàn)在，你知道了路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1