文化生活：11《體味文化》3-文庫吧
2025-10-27 14:43 本頁面
【正文】 在、無處不有。 (1) 學(xué)生討論“看電視”是不是文化活動 ? (2) （欣賞千手觀音圖） (3) 學(xué)生介紹：我的家鄉(xiāng)有哪些特色的文化活動？ (三月三、賽龍舟?? ) (4) 讓學(xué)生談親身參與的文化生活：（校文藝演出、演講比賽、 藍球比賽、上課、自習、作業(yè)、上網(wǎng)、交友、聊天??） (5) （學(xué)生討論，得出結(jié)果）魚 (貝貝 )、熊貓 (晶晶 ) 、奧運圣火 (歡歡 ) 、藏羚羊(迎迎 ) 、京燕 (妮妮 ) 以擬人化的形象出現(xiàn)，被昵稱為“五福娃”。它們以“北京歡迎您”的諧音命名，將北京的祝福帶給世界。五環(huán)是奧運會的象征，“五福娃”的色彩與奧林匹克五環(huán)一一對應(yīng)，在全世界也具有極強的可視性和親和力，充分體現(xiàn)了奧運文化。 合作探究 形成意念 1 、文化形式多種多樣 文化現(xiàn)象無時不在、無處不有 3 、不同區(qū)域的文化各具特色 通過“看”和“說” , 讓讓學(xué)生回歸生活 , 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己到生活中去體味豐富多彩的文化 ,用心去感受文化“萬花筒” 二 文化是什么 三、“問” 文化。 看到各具特色的文化現(xiàn)象，品嘗不同文化生活的韻味，我們更想探究文化生活的意義，更加關(guān)注“文化到底是什么？” 。 〈情境導(dǎo)入〉 1 、教師提供研究性學(xué)習的參照對象： （ 相對于自然界而言； 相對于動物的本能而言；相對于人的先天 1 、讓學(xué)生寫出從各種途徑得到的文化的定義。 2 、布置學(xué)生組成每四人一個學(xué)習小組，自主選擇參照對象探究文化的概念。 3 、學(xué)生匯報各自探究的結(jié)通過“問”文化和分組討論的方式 , 讓學(xué)生自主學(xué)習 ,合作探究 ,從多角度區(qū)分文化，認識 遺傳而言；相對于人的其它活動而言；相對于社會經(jīng)濟、政治而言 ；相對于人們自身而言； 相對于人的知識而言； 相對于人類文明而言。） ?? （學(xué)生可從中選取，亦可自已擬定） 2 、教師指導(dǎo)如何給概念下定義：關(guān)鍵是抓住一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面來討論，共同歸納 ： ① 相對于自然界而言，文化是人類社會特有的現(xiàn)象，有了人類才有文化（人 =動物 +文化） ② 文化是人們社會實踐的產(chǎn)物（人類通過實踐創(chuàng)造文化，個人通過實踐培養(yǎng)文化素養(yǎng)） ③ 相對于經(jīng)濟、政治而言，文化指的是人類全部精神活動和產(chǎn)品；相對于人們自身而言，文化是人的一種素養(yǎng)（文化，它隨著一個人迎面走來 —— 他的舉手投足、他的 一顰一笑、他的整體素質(zhì)） ④ 文化：與自然相對，重點強調(diào)“化”的過程；文明：與野蠻相對，主要指“明” 的結(jié)果。文化發(fā)展中的積極成果就是文明。 果。（略） 思考討論 (1) 人與動物有什么區(qū)別 ? (2) 人是否天生就有文化 ? 文化是怎么來的 ? (3) 在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常聽到“ 某人有文化，某人無文化”，“某人文化程度高， 某人文化程度低”。 你能說說這里的“文化”與《文化生活》中的“ 文化”的關(guān)系嗎？ (4) 文化與文明有何不同？ 〈形成意念〉 文化是人類社會特有的現(xiàn)象。 文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的，而不是自然所具有的，純粹自然的東西不能稱為文化。有了人類社會才有文化， 文化是人們社會實踐的產(chǎn)物 。 文化
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