文化生活：11體味文化3(已修改)
2024-12-16 14:43 本頁面
【正文】 《體味文化》 教學(xué)設(shè)計(jì) 上杭高中 范懷良 鄧其桂 【教學(xué)內(nèi)容】 思想政治 文化生活、第一 課 文化 與社會、 第一框 體味文化 主要內(nèi)容：文化是什么？其 內(nèi)涵是什么？文化與精神活動、社會、物質(zhì)活動及文明有什么關(guān)系？如何區(qū)別？文化有什么作用？ 2 、【學(xué)生分析】 學(xué)生對身邊的“文化”有濃厚的興趣，也有所了解，但是并不知道“文化”的真正內(nèi) 涵，無法給“文化”下一個科學(xué)的定義，也往往忽視了文化重要意義。 3 、【設(shè)計(jì)思想 】 首先讓學(xué)生感受生活中濃郁的文化氣息，借助多媒體這個現(xiàn)代 “萬花筒” ，向同學(xué)們展示五花八門的文化，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活述說各自家鄉(xiāng)的特色文化，使文化融入生活。接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段，扣住“文化” 這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究、合作學(xué)習(xí)，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)提出問題、分析問題的能力。在接下來的“發(fā)現(xiàn)” 階段，讓學(xué)生自行辯論，激活學(xué)生思維，談?wù)劒?dú)到的見解和感受，教師因勢利導(dǎo) , 情感、態(tài)度、價值觀的熏陶也就水到渠成。 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1）知識與技能： 識記文化的概念，理解文化的內(nèi)涵，分析文化的力量；通過觀察日常生活環(huán)境，體察生活環(huán)境中的文化價值； 通過全面、準(zhǔn)確理解文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)全面分析問題的能力。 （ 2）過程與方法： 通過幻燈片及基本教具展示情景材料，讓學(xué)生回歸生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師適時加以引導(dǎo)，采用講授法、談話法和討論法相結(jié)合。 （ 3 ）情感態(tài)度與價值觀： 引起學(xué)生對文化的興趣；認(rèn)同文化是人類社會特有的現(xiàn)象；認(rèn)同廣大人民的文化需求；懂得建設(shè)有中國特色社會主義文化的重要性；增強(qiáng)提高文化素養(yǎng)的意識和自覺性。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 文化的含義；對文化內(nèi)涵的理解。 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 設(shè) 計(jì) 意圖 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 多媒體展示： （ 1）“ 你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了?！? —— 錢鐘書 （ 2 ）我們常說中學(xué)生要做四有新人 , 其中之一就是“有文化” (1) 分析錢鐘書的話，說明文化有什么特點(diǎn) ? (2) 有人認(rèn)為文化是知識，有人認(rèn)為文化是藝術(shù)。那么，通過設(shè)問、對比 ,激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入正題 . 那么我們是不是有文化的人 ? 究竟什么是“文化”？ 你是怎么看 ? 一 文 化萬花筒 一、“看”文化。 1 、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們最愛看哪些電視節(jié)目？看電視是人的一種什么生活？ 2 、多媒體展示五花八門的文化現(xiàn)象：各種版本的《千手觀音》（正版、打劫版、到此一游版、蜘蛛俠版、廣告版等等）、首屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會、別有風(fēng)味的傣族潑水節(jié)、時尚的美麗之冠、南海海上觀音開光大典?? 二、“說”文化。 1 、播放“福娃”動畫片 提問：五“福娃”各代表什么？“福娃”的設(shè)計(jì)反映了什么樣的理念？ （老師總結(jié)） ： “五福娃”的設(shè)計(jì)以最富有中國特色 的福文化作為整組吉祥物的闡釋背景、以可愛的兒童作為標(biāo)準(zhǔn)化造型的基型、以外來的奧運(yùn)圣火作為吉祥物的“老大”、以五個形象組合成一組吉祥物，這都體現(xiàn)出高貴典雅的東方文化與活力四射的現(xiàn)代奧運(yùn)的完美融合。其設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了奧運(yùn)文化的精神，又濃聚了中華文化的風(fēng)格。 可見：文化現(xiàn)象豐富多彩，無時不
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