【正文】 三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：電子課本、課件學(xué)生準(zhǔn)備：讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)語揭題，釋題導(dǎo)入。當(dāng)年毛澤東親自率領(lǐng)紅軍長征，1935年10月，紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征歷經(jīng)的千山萬水，千難萬險，感慨萬千，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇。（板書：七律長征）齊讀課題。明白什么是七律嗎？【設(shè)計意圖：激情導(dǎo)入，把學(xué)生帶入情境?！捌呗伞睂W(xué)生來說并不熟悉，這個知識點(diǎn)需不需要傳授，很多老師覺得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不必過深，可以讓學(xué)生有個大概的印象?！浚ǘ?、初讀感知，簡介背景。播放范讀錄音，學(xué)生自由試讀后，全體齊讀。出示長征路線圖，介紹時代背景?！驹O(shè)計意圖：通過長征路線的介紹讓學(xué)生初步感受紅軍長征的艱辛?！浚ㄈ?、抓住首聯(lián)，探究學(xué)習(xí)，感受英勇無畏的氣概和樂觀向上的革命精神。（1）、紅軍長征爬過一座座山，涉過一條條河，詩中用了一個什么詞？（千山萬水）（2）、紅軍長征途中不知吃了多少苦，遇到多少艱難險阻，你們知道那些呢？（3）、這歷史上從沒有過的長征，毛主席用了一個什么字概括？（難）（4）、紅軍對于這些困難是什么態(tài)度？（不怕）不怕到一種什么程度？（等閑）（5）、從“不怕”和“只等閑”中你能感受到什么？（6）、指導(dǎo)朗讀：（英勇豪邁、堅定自信）（四）、帶入情境，品析分述句。（3—6句）學(xué)習(xí)頷聯(lián)4句。（1）、出示課件：“逶迤的五嶺”并結(jié)合畫面理解“逶迤”。（2）、出示課件：“磅礴的烏蒙山”并結(jié)合畫面理解“磅礴”。（3）、這一對句子都是寫山，逶迤寫出了山勢之長，磅礴寫出了山巔高而險峻。在紅軍眼里這山是大還是小呢，理解“騰”、“走”，出示對比課件讓學(xué)生用“成了”的句式練習(xí)說話，體會紅軍的革命樂觀主義精神。（4）、指導(dǎo)朗讀這兩句?！驹O(shè)計意圖：高年段對語言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。通過強(qiáng)烈的視覺沖突，讓學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常的，從而感受到紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。】學(xué)習(xí)頸聯(lián)6句。（1）、出示課件：金沙江圖片及紅軍巧渡金沙江的文字，學(xué)生自讀后談感受，體會云崖暖——心里暖。（“暖”寫出了紅軍巧渡金沙江的愉悅心情。）教師指導(dǎo)讀：“金沙水拍云崖暖?！埃?）、課件播放：飛奪瀘定橋片段，自談感受，體會“鐵索寒“——”心里寒“。教師引讀：“大渡橋橫鐵索寒。”教師小結(jié)：一“暖“一”寒“，一”喜“一”悲“，真難忘呀！想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！驹O(shè)計意圖：進(jìn)口重點(diǎn)詞“暖“、”寒“，通過情境、體驗等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推進(jìn)情感，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，突破教學(xué)難點(diǎn)?！浚ㄎ澹?、學(xué)習(xí)尾聯(lián)8句。(配樂，出示雪山背景)導(dǎo)語：你們看，山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑到后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)，看到這些你想說些什么呢？教師指點(diǎn)：過了岷山，長征勝利在望了。指導(dǎo)朗讀：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(歡快、喜悅)（六）、總結(jié)全詩，全體感情朗讀全詩，播放長征歌曲。（七）、布置作業(yè)：背誦全詩。收集毛澤東詩詞。六、板書設(shè)計: 七律長征遠(yuǎn)征難萬水千山英勇無畏 千難萬險樂觀向上第三篇：《》教案教材分析：本單元以“走近毛澤東”選編了四篇課文，從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和煩人的情懷。《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。《七律長征》是四篇課文中唯一的毛澤東原作，又是主題單元開篇之作，擔(dān)負(fù)著重要的作用：一要教會學(xué)生理解作品，感受毛主席的詩作風(fēng)格；二要讓學(xué)生借這一扇窗口窺見偉人的人格魅力和偉大精神。學(xué)情分析：五年級學(xué)生對語言文字有了一定的理解能力，平時對中國革命歷史有了一定的粗淺理解，對紅軍長征的故事興趣較濃。在初讀課文后對這段歷史又加深了了解，對詩歌中表現(xiàn)的澤東和工農(nóng)紅軍那種不怕艱難險阻，藐視一切的革命英雄主義和革命樂觀主義精神有了一些鋪墊。再加上第一課時通過交流資料，理解詩歌的意思，他們已經(jīng)能初步感受到詩作中所體現(xiàn)的紅軍那種革命英雄主義和革命樂觀主義精神。但他們對紅軍長征的歷史接觸不多，了解不透，理解起來有一定困難。對于毛澤東，學(xué)生聽的較多的是他是中華人民共和國的第一任主席，新中國的締造者，是他帶領(lǐng)工農(nóng)紅軍推翻了壓在老百姓頭上的三座大山，建立了新中國。但對毛澤東是著名的詩人了解不多。對這一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該有一定的好奇心，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“礴、丸、岷”三個生字，會寫“丸、崖、岷”三個生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語。理解詩歌意思，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁的氣概。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌意思，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)：理解二三句詩的意思并體會其中蘊(yùn)含的思想感情。教法設(shè)計：教學(xué)本課，我一方面引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語理解紅軍的精神，另一方面通過圖片展示、影片播放和資料介紹等創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與這段歷史的距離，更好地理解詩歌內(nèi)涵；通過多種形式的朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的作者的思想感情和他偉大的人格魅力和博大胸懷，再通過感情朗讀將這種感情傳達(dá)出來。同時通過談話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍長征途中遇到的艱難險阻，用自己的話說說長征是什么，從而更好地理解詩歌感情，發(fā)展思維，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、品讀法、歸納法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件，有關(guān)長征的影片資料學(xué)生提前查找資料：毛澤東簡介、長征背景，長征途中幾次重大事件，長征途中的故事課時安排： 兩課時（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過對詩句的理解，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩句的理解，體會紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，你明白了什么？指名回答。：這種不怕困難、無所畏懼、無比樂觀的精神我們從下面詩句中也能感受到。這這一課我們繼續(xù)去領(lǐng)略英雄們的豪邁氣概。齊讀詩歌。（設(shè)計意圖： 在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已能初步體會到長征的千難萬險及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概，本環(huán)節(jié)設(shè)計得雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生已有知識，調(diào)動學(xué)生情感，融入特殊的學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)文作鋪墊。）二、品詞句，想畫面，悟詩情：（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)出示“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”體會長征的艱難：師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個字來概括對長征的感受，你覺得是什么？生：難、長、險?? 師：哪些詞說明了長征之難？ 生回答：遠(yuǎn)征萬水千山師：不錯，在那二萬五千里的漫漫征途上，肯定會遇到許許