讀于永正老師的《教海漫記》有感-文庫吧
2025-09-22 23:07 本頁面
【正文】 講述了他對教育，尤其是對語文教育的感悟，讓高深的理論變成了親切的文字，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。華中師范大學楊再隋教授在序言中這樣寫到：“本書是于永正老師數(shù)十年教育實踐的經驗集萃，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內心情感的真實流露。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力，值得認真研讀。啟示之一:“沒有愛就沒有教育”貫穿本書的70篇文章中的，也是一個“愛”字，即對教育事業(yè)的愛，對兒童的愛。于老師用一個個小故事，告訴我們，沒有愛就沒有教育。1.“要學會寬容” “教師的寬容，不僅是一種教育方法，更是教學生懂得怎樣做人?！保ā度棠?寬容》）寬容是一種美德。于老師在書中告訴我們，花朵是色彩斑斕的，學生當然也是五彩繽紛的，做老師要學會寬容。他說到這樣一個例子：一年剛接新班，前任班主任告訴于老師，這個班部隊子女多，不好教。第一節(jié)課一跨進教室，班長剛喊“起立”，站在第一排的一位黑臉男孩便“嘭”的一聲站起來，右手朝前上方一舉的同時，吼了一聲“哈依”！全班震驚，看來是給新老師來下馬威。于老師送給全班同學一個笑，示意其他學生坐下，微笑著走到這位黑黝黝、個子不高的學生跟前：“你是從哪兒來的？”這下，那學生不安起來，感到手足無措?！罢f你是德國留學生吧，可嘴里說的 1 是日語；說你是日本留學生吧，你舉右手的動作又像德國法西斯的軍禮。你到底是從哪國來的？”班里發(fā)出一陣笑聲，學生更不安了。于老師鄭重地說：“我很喜歡你，真的。你敢當著全班同學的面這樣做，證明你是相當有勇氣的?！比缓笈呐乃麑拰挼募纾埶?。從此，他再也沒有在班里搞惡作劇。因為他有軍人的氣質，于老師“封”他為“班長助理”——做操、放學時負責整隊。他很賣力，工作很項真。有一回，隔壁班的班主任陳老師說這位“班長助理”幾個淘氣鬼中午到校后，把笤帚放到半掩的門上。一位女學生推門進教室，掃帚正好砸在她的頭上。”后來，這位“班長助理”主動找于老師來了，眼皮也不敢抬。于老師什么也沒有說，重重地拍了拍他寬寬的肩。后來，這位名叫崔世成學生隨軍轉學到東北去了。他參加工作后曾給于老師來過一封信。信中說：“我永遠忘不了您對我的寬容。您沒有把我看死，盯死。您的寬容使我懂得了怎樣做人。要知道，在您以前，沒有一個老師喜歡我，我一動，他們就瞪眼，發(fā)火，斥責，我自然也不喜歡他們，甚至懷有敵意。”于老師的寬容，使一個孩子懂得如何做人。他懂得了老師的那一份真誠，那一份愛。愛孩子，還要求我們：2.“蹲下來看孩子” “蹲下來看孩子，許多幼稚可笑的東西，便會覺得不幼稚，不可笑；許多錯的一面，往往有其合理的一面。”《蹲下來看學生》一文中講到這樣一個故事，他們教研室王曉虹老師的孩子讀二年級，一天到晚鼻涕邋遢。每次到教研室，他媽媽第一句話就是：“快去擦鼻涕！臟死了！”有一回，于老師就對他媽媽說：“小王，不要老師老是這么說，他是個孩子！”孩子一聽，高興地跑到于老師跟前，說：“于爺爺，你知道鼻涕是什么味道嗎？”他媽媽一聽，急啦：“啊，你吃過鼻涕？！”孩子好象沒聽見似的，悄聲對于老師說：“鼻涕是咸咸的！那天，鼻涕流到我嘴里去了，我用舌頭舔過！”媽媽哭笑不得。是呀，蹲下來，才會理解孩子。于老師常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子，他和孩子們同唱同跳，同樂同悲，有情感的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。他能敏銳的發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，懂得用最美的語言去激勵學生。當教師難，當小學教師更難，難就難在一個“小”上。因為孩子們小，很稚嫩，需要細心呵護；因為“小”容易受熏陶感染，因此要盡可能地給予正面積極的影響。于老師依然童心未泯，在課堂上，有時“裝貓扮狗”，逗孩子在樂中學；在課外，2 引孩子玩，讓孩子在社會交往中去感受人生，在感受別人愛的過程中，學會愛人。3.“愛是一門藝術！”“愛要講究方法，愛是一門藝術?！庇诶蠋煁故斓剡\用批評的藝術，表揚的藝術，懂得利用小紙條的魔力，或在作文本上畫一只翹起大拇指的手，或是寫上幾句贊揚與鼓勵的話語……《紙條的魅力》有這么一個故事，家庭學習小組組長向于老師報告，小炳在小組里搗亂。他把一只小狗帶到小組里來了，嚇得女同學直叫喚。這已是第二次了。第一次—，他把一只死麻雀偷偷放在小霞的書包里，差一點把小霞的魂嚇掉。于是，于老師給小炳寫了一張紙條：“請你明天早晨到校后，來辦公室一趟。”并請班長遞給他。第二天一早，他就來了，低著頭，老老實實地站在我跟前。于老師請他坐下，用十分平靜的語氣問：“知道我請你來干什么嗎？”“知道。”他說，“昨天中午，我爬上了停在馬路邊上的一輛汽車上，三擺弄兩擺弄，汽車就開動起來了……”“后來呢？”于老師的心驟然一抖，差一點叫出來?！八緳C看到車動了，跳上車，一下子剎住了。”“好險！”于老師提到嗓子眼的心慢慢地回到了原位。于老師繼續(xù)問：“
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