三年級(jí)語文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析-文庫吧
2025-09-19 16:02 本頁面
【正文】 、還是學(xué)習(xí)語文園地，還是試題講評(píng)，都要有意識(shí)讓學(xué)生明白題目的意思和要求后才能作答。而且要學(xué)生一邊讀一邊想。只有這樣細(xì)心、認(rèn)真讀懂題意，學(xué)生答題才會(huì)更好。第五、加強(qiáng)課內(nèi)、外積累。要求每位學(xué)生都有一本好詞佳句、精彩片斷的積累本。養(yǎng)成做好記載的習(xí)慣，并且要經(jīng)常翻閱，學(xué)習(xí)在平常與人說話和習(xí)作中運(yùn)用。還要多背課文和課外書中的優(yōu)美段落，多積累語言，才能更好地運(yùn)用語言。第六、加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的指導(dǎo)。從此次抽樣分析看，班級(jí)之間和班級(jí)中兩極分化較嚴(yán)重。教學(xué)中要讓每位學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所收獲，要把更多的目光投給學(xué)困生，努力縮小學(xué)生之間和班級(jí)之間的距離。第二篇：七年級(jí)語文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析七年級(jí)語文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析黃龍中心學(xué)校七年級(jí)語文組一、試卷結(jié)構(gòu)分析（一）結(jié)構(gòu)分析此次測(cè)試的三個(gè)方面，一是積累部分，二是閱讀部分，三是寫作部分。積累既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字詞，成語的運(yùn)用，還有詩歌的默寫，既注重基礎(chǔ)，還注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，如綜合學(xué)習(xí)，名著導(dǎo)讀。這樣的設(shè)計(jì)很合理。閱讀（一）為課內(nèi)的詩歌，閱讀（二）為課外的現(xiàn)代文，閱讀（三）為文言文。寫作部分為《傾心一愛》，注重學(xué)生在成長過程中的體驗(yàn)。（二）學(xué)生失分點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 1積累部分前四道選擇題是學(xué)生失分較多的題目，原因是學(xué)生在字詞的掌握方面還欠火候，這也反映出課堂教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的漠視。第六題綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生失分也比較嚴(yán)重，原因是學(xué)生沒有真正到社會(huì)中積累學(xué)習(xí)語文，這給我們的教學(xué)提出了警示閱讀部分閱讀部分學(xué)生失分多為閱讀（二）。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生閱讀能力差。學(xué)生缺乏品析，充分說明在利用探究上我們做得很不好。究其原因首先是對(duì)學(xué)生的探究我們只布置的而沒有落實(shí)檢查。二是探究的使用與課堂教學(xué)脫節(jié)。這充分反映了我們的學(xué)生閱讀能力普遍不高，為什么我們的學(xué)生閱讀能力差？是哪里出了問題？這應(yīng)該引起我們的深思，改進(jìn)，我們感覺學(xué)生閱讀能力差還是課堂教學(xué)出了問題，學(xué)生整體感知課文和精讀品析這兩個(gè)環(huán)節(jié)做得好，沒有讓學(xué)生多讀多悟，往往用教師的講代替了學(xué)生的讀學(xué)生的悟。寫作部分我們的寫作存在這以下問題：首先是學(xué)生詞匯貧乏，作文內(nèi)容空洞，學(xué)生還是感到無話可寫，提高了學(xué)生寫作能力，一是讓學(xué)生積累詞匯，二是知道學(xué)生學(xué)習(xí)方法。二、試卷總評(píng)此次測(cè)試題我們認(rèn)為設(shè)計(jì)合理，既注重了雙基又體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，既有課內(nèi)閱讀又有課外閱讀，寫作部分注重學(xué)生在成長過程中的體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。三、對(duì)以后教學(xué)的啟示（一）利用新的教學(xué)策略，規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣是課堂，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須規(guī)范自己的課堂教學(xué)，最近推行語文教學(xué)教學(xué)策略給了我們很好的提示，在今后的教學(xué)，我們將加強(qiáng)精讀品析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。（二）利用好教材的配套資料語文探究此次檢測(cè)我們語文教學(xué)質(zhì)量不理想，我們深深感覺到與沒有利用“探究”有密切聯(lián)系。探究是很好的教輔材料，有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后我們將切實(shí)利用好探究，使探究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生都要把探究做好，使每本探究，使每個(gè)問題都讓學(xué)生掌握。（三）通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言的品析能力，規(guī)范學(xué)生的語言提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，必要培養(yǎng)學(xué)生品析語言的能力，此環(huán)節(jié)可以說為我們當(dāng)前的最薄弱環(huán)節(jié)。（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)目標(biāo)提高了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻沒有跟上，在今后的教學(xué)中我們將逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，使每個(gè)學(xué)生都能掌握良好的學(xué)習(xí)方法。第三篇：三年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析2015—2016學(xué)第二
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