吆喝教案設(shè)計-文庫吧
2025-10-26 04:36 本頁面
【正文】 作者 情感。 2 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)熱愛本土 俗文化的情感。 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻(xiàn)。 現(xiàn)代教學(xué)手段： 多媒體課件、參考資料、學(xué)案 四、 教學(xué)重 、難 點 賞析 語言 ，揣摩 吆喝聲濃郁的地方特色和獨特 語言 的魅力 ，體會 作者 情感。 品味日常生活中的動人底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土民俗文化的情感。 五、 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師、學(xué)生 課前 走出校園，走入市集，收集、整理“吆喝聲”，制作成錄音材料；并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信息手段，收集“吆喝”視頻、音頻，與吆喝相關(guān)的電視節(jié)目、廣告等，留作課 堂 演示。 教師在課前給學(xué)生印發(fā)一份學(xué)案，學(xué)生根據(jù)課前提示熟悉教材 。 六、 教學(xué)過程 （一） 情境體驗 。 聽歌曲《前門情思大碗茶》看老北京圖片，初步了解老北京的民風(fēng)民貌，為走進(jìn)蕭乾的《吆喝》做情感準(zhǔn)備。 （二） 初讀感知。 讓學(xué)生聽錄音閱讀全文并思考：作者圍繞北京城的吆喝聲介紹了什么？ 學(xué)生思考交流 ， 明確 ：作者介紹了北京城一年四季、從早到晚不同的吆喝 及 叫賣的內(nèi)容和方法。 早晚吆喝：早點、百貨、夜宵。 四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫蘆?? 總結(jié) ：作者將如此繁多復(fù)雜的吆喝聲歸類介紹，并在有些開頭用一總領(lǐng)句，各部分之間又用過渡句來貫穿，使文章內(nèi)容多而不亂。我們 今后寫類似的文章也可以用這樣的方法，既然吆喝有內(nèi)容、聲調(diào)的變化、音韻節(jié)奏，可見吆喝也是一種文化，一種藝術(shù)。作者說它是一種什么藝術(shù)？（叫賣藝術(shù)，最后一自然段）。同時也是一種市井文化 。 （三） 研讀與賞析 ： 3 ★ 品語言 讓學(xué)生找自己最喜歡的一句吆喝，說明原因。 學(xué)生精讀、品析、交流。 （ 歸納作品語言特色： 通過介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂 —— 開鍋
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