吆喝教案設計-在線瀏覽
2025-02-01 04:36本頁面
【正文】 重視、搶救民俗的意識 。 三、 教學目標 知識與能力： 整體感知文章內容，了解舊北京城的吆喝聲。 賞析 語言 ，揣摩 吆喝聲濃郁的地方特色和獨特 語言 的魅力 ，體會作者 情感。 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻。 品味日常生活中的動人底蘊，培養(yǎng)學生熱愛本土民俗文化的情感。 教師在課前給學生印發(fā)一份學案，學生根據(jù)課前提示熟悉教材 。 聽歌曲《前門情思大碗茶》看老北京圖片，初步了解老北京的民風民貌，為走進蕭乾的《吆喝》做情感準備。 讓學生聽錄音閱讀全文并思考：作者圍繞北京城的吆喝聲介紹了什么？ 學生思考交流 ， 明確 ：作者介紹了北京城一年四季、從早到晚不同的吆喝 及 叫賣的內容和方法。 四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫蘆?? 總結 ：作者將如此繁多復雜的吆喝聲歸類介紹，并在有些開頭用一總領句，各部分之間又用過渡句來貫穿，使文章內容多而不亂。作者說它是一種什么藝術？（叫賣藝術，最后一自然段）。 （三） 研讀與賞析 ： 3 ★ 品語言 讓學生找自己最喜歡的一句吆喝，說明原因。 （ 歸納作品語言特色： 通過介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂 —— 開鍋 !”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面 —— 餑餑”。 并輔以朗讀指導，再現(xiàn)北京吆喝。 （《賣西瓜》、《硬面餑餑》、《烤白薯》、《冰糖葫蘆》） 小組競 猜 ，進一步體驗語言魅力。在作者眼里，這些吆喝人儼然就是一個個身懷絕技的民間藝術家，他們的吆喝不只是簡單的叫賣聲，此時在你聽來，這吆喝是什么？ ” （聲樂的藝術） “ 雖然他們的表演不像 舞臺上的藝術家一樣高雅，可是卻展現(xiàn)了老北京濃濃的民俗風情。 ” ★ 賞人物 通過 提問引導學生 概括出吆喝人生存狀態(tài)： 這些聲樂藝術的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？
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