吆喝教案設計-文庫吧資料
2024-12-07 04:36本頁面
【正文】 建立一個關于傳統(tǒng)民俗文化保護的博客，把所收集到的視頻、音頻放在博客上，老師學生自由留言、討論，為傳統(tǒng)民俗文化 遺產的搶救出一點力。 為家鄉(xiāng)某一特產寫一段廣告語。 c、對舊北京吆喝聲不斷流失的惋惜。） 學生交流 ，明確： 吆喝文化的懷念和關注 。 （對生活的熱愛。（生活艱辛）他們這么艱辛，收入怎么樣？（收入微?。? 分析文章第六段，感受吆喝人樂觀積極的生活態(tài)度： —— 生 齊朗讀第六段 ，看看這個賣餛飩的人是如何面對生活的？你讀到了一個什么樣的吆喝人？（從 “ 皮要薄，餡要大 ” 可以看出一個老北京人的真誠、實在。品讀吆喝，就是品讀老北京的民俗風情 ， 正是這獨特的民俗風情，讓北京有了區(qū)別于別的城市的氣質與面貌。 總結 聲樂藝術特點 ： “ 誘人的吆喝詞，動聽的吆喝調，真讓我們驚嘆。） 播放吆喝聲錄音， 小組競 猜其內容 。 介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的 —— 老爺 —— 太 (哎 )太”“有那剩飯 —— 剩菜 —— 賞我點兒吃吧 !” 介紹吆喝作為一種口頭廣告，如 “鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒 —— 冰塔兒”，“冰棍兒 —— 三分嘞”等等， 歸納出吆喝語言豐富，極富表現(xiàn)力，善用比喻，合轍押韻，優(yōu)美動聽等特點。 學生精讀、品析、交流。同時也是一種市井文化 。我們 今后寫類似的文章也可以用這樣的方法，既然吆喝有內容、聲調的變化、音韻節(jié)奏，可見吆喝也是一種文化，一種藝術。 早晚吆喝：早點、百貨、夜宵。 （二） 初讀感知。 六、 教學過程 （一） 情境體驗 。 五、 教學 準備 教師、學生 課前 走出校園，走入市集，收集、整理“吆喝聲”，制作成錄音材料；并利用網絡、電視等信息手段，收集“吆喝”視頻、音頻，與吆喝相關的電視節(jié)目、廣告等，留作課 堂 演示。 現(xiàn)代教學手段： 多媒體課件、參考資料、學案
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